Тема уроку: Стильові особливості оповідання А.П.Чехова « Хамелеон» Мети уроку: 1) на прикладі оповідання А.
П.Чехова « Хамелеон» виявити особливості гумористичних оповідань А. П.Чехова; 2) розширити й поглибити поняття: стиль письменника, композиція художнього твору, художня деталь ; 3) учити школярів дбайливому, уважному відношенню до художнього слова Устаткування уроку: 1) віртуальна школа Кирила й Методія. Уроки літератури 7-8 класи. Урок 18; 2)картки з уривками з оповідань А.П.
Чехова; 3) картка з визначенням « стиль письменника»; 4)розбірна таблиця « Композиція оповідання». Методи навчання: 1) евристичний; 2) проблемний Тип уроку: Урок- дослідження Хід уроку: 1.Оргмомент. Оголошення вчителем теми й цілей уроку.
Запис у зошиті теми уроку . 2.Вікторина ( підступ до теми) На столі вчителя заставка « Бюро літературних знахідок» Учитель: - И знову на уроці в нас відкрито « Бюро літературних знахідок». Якийсь дивак приніс сюди «оповідання», затверджуючи, що знайшов його у своїй поштовій скриньці. Однак у цьому оповіданні багато фраз здалися інеї знайомими. Визначите автора й добуток по фрагменті з його ( Учні виходять до дошки , читають уривок, визначають автора. Уривки взяті з вивчених раніше добутків різних письменників і оповідань А.
П.Чехова) Учитель: -Як ви довідалися чеховські рядки серед рядків інших письменників? -Тільки чи знайомі імена, зміст уривків допомогли вам у цьому? А може ще щось? ( Учні говорять про те, що уривки з оповідань А.П.Чехова якось однаково написані) -Дійсно, у кожного письменника своя манера листа, свій стиль.
Що ж таке стиль? Звернемося до словника літературознавчих термінів ( Учні знаходять визначення стилю в словнику й роблять запису в зошитах) Стиль письменника - особлива манера листа, єдність творчих особливостей, властивих даному писа- телю. - Завдання сьогоднішнього уроку полягає в тому, щоб осягти стильові особливості оповідань А.
П.Чехова 2. Основна частина уроку - Почнемо з початку, тобто із заголовка. Що повинне відбивати заголовок добутку?
( Тему або основну думку добутку) - Вірно. На думку Чехова, заголовок-це значеннєвий стрижень добутку, воно повинне бути простим, ясним, гранично коротким...і скромним. От свідчення того, як письменник працював над назвою оповідання: «Назва оповідання « Жорстокий урок»...-невдало.
У ньому немає простоти. Треба назвати оповідання яким-небудь одним словом: « Гувернантка»,ні, точніше, « Розмазня». - чиЗавжди вдавалося це Чехову? Ваші припущення: про що можуть бути оповідання з такою назвою: « Кінське прізвище», « Зловмисник», « Хамелеон»? ( Учні висловлюють свої припущення ) -Отже, перша особливість оповідань Чехова: коротке, простої заголовок Запис у зошиті: 1.
Коротке, простої заголовок - Ви знайомі з поняттям композиція оповідання. Згадаємо основні елементи композиції ( Один учень за допомогою розбірної схеми вишиковує схему побудови оповідання) -Саме така традиційна композиція характерна для більшості оповідань Чехова.
Доведемо це на прикладі оповідання « Хамелеон». ( Учні знаходять в оповіданні елементи композиції Експозиція: По базарній площі йдуть Очумелов і Елдирин. Зав'язка: Золотих справ майстер Хрюкин укушен собачкою Кульмінація: -Це, здавайся, генерала Жигалова!
- говорить хтось із юрби Розв'язка: Юрба сміється над Хрюкиним. ) Запис у зошиті: 2.Традиційна композиція: зав'язка-кульмінація-розв'язка - Прочитайте зав'язку, що в ній описане? Які відомості представлені? ( Місце: базарна площа; герої: Очумелов, Елдирин; час дії: полудень) Запис у зошиті: 3.
Гранично коротка зав'язка: місце, час, що діють особи -Чого більше в оповіданнях Чехова: оповідання, опису, діалогу? - Звідки ми довідаємося про гору, що постигли Хрюкина? ( З діалогу) - У чому особливість діалогів Чехова? Тільки чи вони рухають сюжет або дуже багато говорять про героя оповідання. Прослухайте діалог з оповідання ( Інсценований уривок з оповідання у виконанні заздалегідь підготовлених учнів На екрані медиапроектора ілюстрація до оповідання.
Віртуальна школа Кирила й Методія. Уроки літератури 7-8 класи. Урок 18) - Якими ви побачили героїв оповідання? Запис у зошиті: 4.Діалогова побудова оповідань 5.
Індивідуальна неповторність мовлення героїв як основа їх характеристики Робота учнів із тренажером ( 6 слайд) Віртуальна школа Кирила й Методія. Уроки літератури 7-8 класи. Урок 18) - Як ще Чехов знайомить читача зі своїми героями? Звернемося до оповідання. Чи малює письменник портрети героїв?
Прочитайте, якими ми бачимо Очумелова, Елдирина, Хрюкина? - чиНе здаються дивними вам ці портрети? Що від них залишилося? ( конфіскований аґрус у руках Елдирина й шинель із вузликом у руках Очумелова) - Яку роль грають ці деталі? Про що вони говорять? - Дуже часто Чехов заміняє докладний опис « мовця деталлю».
Яка деталь допомагає зрозуміти лицемірство Очумелова? Прочитайте уривки, що підтверджують ваша думка ( Шинель.
Учні читають уривки з оповідання) Запис у зошитах: 6. «Мовець деталь», що заміняє докладний опис -Затримаємося на авторському оповіданні: у чому своєрідність чеховської фрази? - Які речення використовує автор: прості або складні? Приведіть приклади - чиБагато епітетів, порівнянь? ( Майже немає) -Улюблена частина мови?
( Дієслово) -Слова вигадливі, незрозумілі? ( Прості й точні) Запис у зошитах: 7. Простота фрази, прості речення, відсутність епітетів, дієслово-улюблена частина мовлення - А чому письменник уникає гарні епітети, порівняння? ( Чехов розповідає про некрасиві явища життя. Отут уже не до красивостей) 3. Підсумки уроку -Зробіть узагальнення: які стилістичні особливості оповідань Чехова ( Учні, опираючись на записі в зошиті, перераховують особливості) Учитель: - М.
Горький так писав про манеру листа Чехова: « Чехов уміє писати так, щоб словам було тісно, думкам-просторо».Чи не так це?. чи Дійсно в коротких оповіданнях Чехова сказано дуже багато чого? Повернемося до оповідання « Хамелеон», яке людська якість висміює письменник? ( Догідництво, чиношанування лицемірство) Читання висновку : Віртуальна школа Кирила й Методія. Уроки літератури 7-8 класи.
Урок 18 Слайд « Хамелеон» Домашнє завдання: на прикладі одного гумористичного оповідання Чехова показати стилістичні особливості письменника Урок підготовлений і проведений учителем російської мови й літератури Фаткуллиной Р.М.
