В. Нестайко «Тореадоры с Васюковки». Мечта и действительность в произведении

Пример HTML-страницы
Пример HTML-страницы

Цель: продолжить обработку содержания произведения, находить в произведении элементы юмора, романтики; проследить, как изображается мечта и действительность в отношениях и поведении героев, уметь их анализировать; развивать культуру связной речи, логическое мышление, внимание, наблюдательность, умение грамотно высказывать свою мысль, чувства, впечатления, формировать активную жизненную позицию, эстетичные вкусы; воспитывать чувство уважения к творчеству В. Нестайко, юмору, стремлению познать много интересного, полезного, необходимого для самосовершенствования; прививать уважение к дружбе, трудолюбию.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: портрет В. Нестайко, библиотечка его приключенческих произведений и произведений Д. Дефо, Ж. Верна, Марка Твена (зарубежная приключенческая литература); творческие работы школьников, дидактический материал (тестовые задачи, карточки).

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Решение тестовых задач по теме «В. Нестайко. Жизнь и творчество».

1. Детские годы В. Нестайко оставили воспоминание о: а) голодоморе; б) войне; в) холоде.

2. Родился будущий писатель в городе: а) Бердичеве; б) Львове; в) Котле.

3. В детстве Всеволод был мальчиком:

а) веселым; б) болезненным; в) уравновешенным.

4. Мать Всеволода работала:

а) учителем; б) мастером на хлебопекарне; в) библиотекарем.

5. С детства Всеволод Нестайко:

а) уже работал; б) читал много исторических произведений; в) был самостоятельным.

6. В грозные года войны мать Всеволода:

а) помогала раненым бойцам; б) подпольно организовала школу; в) день и ночь работала за станком.

7. Кем не работал В. Нестайко?

а) комбайнером; б) столяром; в) извозчиком.

8. Чтобы стать детским писателем, В. Нестайко закончил филологический факультет:

а) Львовского университета; б) Киевского университета; в) Харьковского педагогического института.

9. В. Нестайко работал в редакции журнала:

а) «Барвинок»; б) «Малютка»; в) «Мотылек».

10. Первая книга писателя имела название:

а) «Шурка и Шурко»; б) «Тореадоры из Васюковки»; в) «Приключения Робинзона Кукурузо».

11. В. Нестайко был удостоен премии имени Леси Украинки за произведение: а) «Тайна трех неизвестных; б) «Приключения близнят-козлят»; в) «Необыкновенные приключения в лесной школе».

12. Решением Международного совета по детской и юношеской литературе в особый Почетный список Г. Х. Андерсена включена книга:

а) «Пятерка с хвостиком»; б) «Тореадоры из Васюковки»;в) «Приключения Робинзона Кукурузо».

Примечание. За каждый правильный ответ устанавливается 1 балл.

III. Проверка домашней задачи.

Ученический мини-конкурс и интереснейший рассказ школьников о приключениях их родителей в детстве. Определение победителей.

IV. Объявление темы, цели урока.

Мотивация учебной деятельности.

V. Основное содержание урока.

  • Улыбнись над своими неприятностями - горечь их исчезнет.
  • Улыбнись над своим неприятелем - исчезнет его злость.
  • Улыбнись и над своей злостью - не будет и ее.
  • Я. Райнис.

С добрым дружись, а лихих стерегись! Народная пословица.

Нет ничего лучшего в жизни дружбы.

В. Нестайко.

1. Анализ раздела произведения «Тореадоры из Васюковки».

1.1. Выразительное чтение раздела, пересказ отдельных его эпизодов по желанию учеников.

1.2. Тема: изображение отношений между ребятами, в результате которых проверяется ценность настоящей дружбы.

1.3. Идея: осуждение тех, кто понимает дружбу только на словах; прославление дружеских отношений, которые проверены временем, конкретными делами.

1.4. Основная мысль: «Помощь вовремя как дождь в засуху» (народная пословица), «Нет ничего лучшего в жизни дружбы» (В. Нестайко).

1.5. Композиция.

Экспозиция: рассказ о дружеских отношениях Павла с Антончиком Мациевским.

Завязка: решение ребятами выстроить египетскую пирамиду из арбузов и замуровать в ней Павлушу - как фараона Гаменхотепа...

Кульминация: помощь Яви Павлу убежать от обозленного деда Салимона.

Развязка: наказание ребят родителями за вред на баштане.

1.6. Обсуждение содержания произведения с вопросами:

• Чем объясняет Павлуша свое недоброжелательное отношение к Яве в начале раздела?

• Какие преимущества были в дружеских отношениях Павла с Антончиком Мациевским?

• Каким изображен баштан? Опишите его («Такого баштана нет нигде. Конца края не видно. От горизонта до горизонта. И арбузов - тысячи, миллионы... и все полосатые. Как тигры. Тысячи, миллионы тигров»).

• Как происходит знакомство с дедом Салимоном - охранником баштана?

• Каким образом ребята попали на баштан?

• Какой вреда нанесли пареньки баштану?

• Как ребята дошли до того, чтобы выстроить египетскую пирамиду? Что вам известно из истории об этом сооружении?

• Охарактеризуйте Степу Карафольку. Чем объяснить то, что ребята его не уважали? («Он каждый день чистил зубы, делал зарядку и вообще был свинья. Короче, он был то, что называется образцовый ученик: учился на одни пятерки, вел себя в школе безупречно, не бесчинствовал, не бил окон, не дергал косу девочки, которая сидит впереди, в чернила, не производил поджог на уроке «лягушки» из киноленты...»).

• Объясните выражение в произведении: «Степа - был своего рода ходячим справочником».

• Откуда ребята были осведомлены о египетских пирамидах?

• Кого избрали фараоном? Почему?

• Опишите, как происходило построение египетской пирамиды?

• Что ощутил Павлуша, находясь в роли Гаменхотепа?

• Каким образом Павлуша убежал от деда Салимона? Кто ему помог?

• Охарактеризуйте внутреннее состояние Павла, когда он убегал с Явой от деда («И мне казалось, что сердца наши тоже бьются, будто одно сердце. Мне было хорошо! Наверное, такое ощущают настоящие друзья - солдаты, когда плечо в плечо идут в атаку. Так бежал бы и бежал на край света…»).

• Понял ли Павел, чем измеряется настоящая дружба? Что об этом свидетельствует?

• Какое наказание получили ребята за вред на баштане?

• На ваш взгляд, дружба Павла с Явой будет продолжительной или временной? Обоснуйте личные соображения.

• Чему учит вас это произведение? Кого мы можем назвать настоящим другом?

• Какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете? (Нет товарища - ищи, а нашел - береги; Верный приятель - это наибольшее сокровище; Не ограждай себя изгородью, а приятелями; Друга ищи, а найдешь - держи; Не имей сто рублей, а одного друга; Не так те сто братьев, как сто друзей; Пробуй золото огнем, а дружбу - деньгами).

VI. Закрепление изученного материала по теме «В. Нестайко «Тореадоры из Васюковки»» (раздел ІХ, в котором Павлуша рассказывает, как он подружился с Явой).

1. Решение тестовых задач.

1. Павел не дружил с Явой в четвертом классе, поскольку тот был: а) капризным;

б) дружил с ребятами из другого класса; в) поглощен заботами учебой.

2. Сперва Павел дружил: а) с Анной Гребенючкой; б) Антончиком Мациевским;

в) Степкой Карафолькой.

3. Больше всего Павлуша любил: а) мороженое со сливками; б) малину с молоком;

в) вареники с вишнями.

4. Арбузы на баштане Павлуша сравнивает: а) с тиграми; б) снопами; в) колесом комбайна.

Пример HTML-страницы
Пример HTML-страницы
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Школьный ассистент
Adblock
detector