Мета: удосконалювати вміння здійснювати усний докладний переказ тексту; формувати вміння створювати творче продовження, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати образне мислення; виховувати повагу до пам'яток історії та культури народу. Обладнання: текст переказу.
ХІД УРОКУ I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ Бесіда за питаннями.
— Які особливості докладного переказу? — Назвіть характерні особливості кожного типу мовлення. — Що значить скласти творче продовження?
II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ III.
МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ IV. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Читання вчителем тексту. Яринка стояла на березі й не могла відвести зачудованого погляду від моря. Вона у літньому таборі вперше, і море теж бачить уперше. Легенькі хвилі набігали на берег, наче віталися з нею. Дівчинка на мить заплющила очі, щасливо засміялась і стиха мовила: «Здрастуй, море!
» Дні у таборі минали непомітно. Діти купалися, засмагали, нудьгувати було ніколи — кожен обрав собі заняття до душі. Одного дня Олена Василівна повідомила, що завтра вони їдуть у місто. — І не забудьте узяти записники та олівці або фломастери,— нагадала вона.— Бо побачите у Херсонесі багато такого, що неодмінно захочете занотувати й замалювати. — Це що, якесь незвичайне місто?
— запитала Яринка. — Таких міст ви ще не бачили. Йому понад дві з половиною тисячі років. А збудували його на березі севастопольської бухти переселенці-греки, які знайшли на кримській землі свою другу батьківщину. ...Автобус зупинився на узвишші.
Діти висипали з нього і прямо перед собою побачили розкопки. їхню увагу привернули передусім міські мури з білокам'яних брил, що подекуди сягали десяти метрів заввишки. Хлопці тут же почали сперечатися, чи можна було їх здолати у давнину. Екскурсовод розповів дітям, що назва «Херсонес» походить від грецького слова «півострів». Поліс, тобто місто, мав прямокутну забудову. Вулиці в ньому були майже шість метрів завширшки.
Археологи розкопали міський театр, монетний двір, багато жител, господарських будівель — виноробень, гончарних печей, ям, у яких засолювали рибу, лазень. Вціліли і рештки грецьких храмів. Усі з цікавістю слухали розповідь про життя мешканців Хер-сонеса.
Коли екскурсія закінчилася, діти не поспішали залишати місто. Яринка і Ганнуся побігли до руїн театру, щоб сфотографуватись. Ганнуся роздивлялася колишню сцену, уявляла себе акторкою, а Яринка, умостившись на глядацькій лаві навпроти сцени, заплющила очі — і...
2. Бесіда за текстом. — До якого стилю мовлення належить даний текст?
— Визначте тему висловлювання. — Що нового (цікавого) ви дізналися про Херсонес? — Який тип мовлення покладено в основу тексту?
3. Колективне складання плану. Орієнтовний план 1) «Здрастуй, море!» 2) Канікули у таборі.
3) Незвичайне місто Херсонес. 4) Захоплююча екскурсія.
5) Фотографування.
4. Усне переказування тексту (за частинами).
5. Постановка творчого завдання. — Уявіть і розкажіть, яка пригода могла трапитися з Яринкою.
6. Повторне прочитання тексту вчителем.
7. Усний переказ та складання творчого продовження. 8. Заслуховування та аналіз робіт
9. Зачитування оригінальної кінцівки тексту. ...Вона стояла на одній із вулиць Херсонеса. Засмаглі люди у легкому вбранні — хітонах і накидках — були чимось схвильовані й кудись поспішали. Дівчинка пішла за ними. Греки збиралися на головній міській площі — агорі. Невдовзі тут ніде було яблуку впасти. Щоправда, сюди прийшли тільки чоловіки — так заведено у грецьких полісах. По хвилі гамір стих. І до громадян звернувся поважний городянин. Він оголосив, що настав час посвячення молоді в хер-сонесити. Наперед вийшло кілька десятків юнаків. Вони по черзі, звівши очі до неба, присягали: «Клянуся богами й богинями олімпійськими, що не зраджу Херсонес. Я служитиму народові й радитиму йому найкраще і найсправедливіпіе для держави і громадян...» — Яринко, Яринко! — долинуло до дівчинки. Вона стрепенулася, розплющила очі, здивовано глянула на подружку. — Виходить, усе це мені наснилося...— усміхнулась Ярин- Ка.— Знаєш, Ганнусю, я побувала у древньому Херсонесі, бачила Херсонеситів. Шкода, що не додивилася сон... А тепер — мерщій Фотографуватися! (За О. Данилевською)
V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Запитання до учнів.
— Чиє творче продовження, на ваш погляд, виявилося най Цікавішим?
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Повторити відомості про дієслово, скласти одне цікаве завдання (кросворд, ребус, шараду, вікторину) за темою «Дієслово».
