Цель: показать героизм запорожцев в бою под Дубна; продолжать подбор материала к образам Остапа, Андрея и Тараса; совершенствовать навыки составления плана к тексту, навыки текстологического анализа произведения; воспитывать уважение к славной истории родины; воспитывать культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность.
Ход урока.
І. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
1. Проверка домашнего задания.
На доске записано 2 плана VII главы, 2 плана обрабатываются устно, затем записываются 2 плана VIII главы и 2 плана корректируются устно.
Рецензирование, коррекция планов одним учеником - VII главы, вторым - VIII главы.
2. Фронтальньй опрос.
1) Что произошло ночью в лагере осаждавших?
2) Какой приказ отдал кошевой атаман?
3) Какая мысль все утро мучила Тараса?
4) В чем вон был совершенно уверен и чего боялся больше всего?
5) Стал бы так Тарас сомневаться в Остапе?
6) Кто развеял сомнения старого полковника?
7) Что больше всего поразило Тараса? («Скажи, что отец - теперь не отец мне, брат - не брат, товарищ, - не товарищ, и что я с ими буду биться со всеми. Со всеми буду биться!»).
Зачем казаки, стоя под стенами осажденного города, осьпали насмешками вражеское войско?
II. Формирование новых знаний, умений и навыков.
1. Работа над описанием отдельных эпизодов боя.
• Обратить внимание на образные, художественные средства, используемые Гоголем для придания выразительности описанию.
Подтвердить примерами. (Сравнения. Постоянные зпитеты. Повторения. Единоначалие предложений (анафора)).
- Какой из литературных жанров вам это напоминает?
- Какой из эпизодов боя наиболее важен для главных героев? (Выборы Остапа куренным атаманом).
- Обратить внимание на ответ Остапа и реакцию Тараса.
2. Работа над описанием Рады по поводу разделения казачества
на два отряда.
- В чем свидетельствует разделение казачества на две части?
- Какое важное событие связано в этом эпизоде с главными героями?
- Зачем Гоголь так подробно рассказывает о казаках, называя даже их имена?
- Что предложил Тарас товарищам на прощание?
3. Словарная работа («оселедец», «наказной атаман», «Бульбенко» —>
по отношению к Остапу).
Учитель. Тарас сказал, прощаясь: «Перед нами дела большого пота, великой казацкой доблести!».
Посмотрим, как автор оценивает результат данного похода и всей доблестной истории казачества.
4. Выразительное чтение текста (с середины последнего абзаца:
«Не погибнет ни одно великодушное дело...»).
- Какова главная мысль этого отрывка?
- Можно ли сказать, что здесь речь идет также и об огромном значении ллитературы в жизни человека и общества?
III. Подведение итогов урока
(с использованием приема «Свободный микрофон»).
- Что было главным в делах и мыслях запорожцев?
- За что больше всего ценили они своих собратьев и чем награждали?
- Какая еще самая большая награда за доблесть называется в книге?
IV. Домашнее задание.
Читать главу IX, составить план; выписать цитаты к образам Остапа, Андрея и Тараса; подготовить устный комментированный пересказ эпизодов боя (первая часть главы); отметить слова, которые описывают поведение казаков в бою.
Индивидуальное задание: выразительное чтение речи Тараса в товариществе.