Разработка урока: Лирика китайского поэта Ду Фу (712-770)

Цель: ввести в мир поэзии Ду Фу; учить анализировать поэтический текст; развивать образное мышление, внимательность; воспитывать сочувствие, доброту, патриотизм.

Оборудование: тексты поэзий Ду Фу.

Стихи Ли Бо и Ду Фу живут, и сияние их распространяется на десять тысяч джанов.

Ход урока.

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашней задачи.

• Ответ «Особенности китайской лирики эпохи Тан».
• Рассказ «Этот чудак Ли Бо».
• Задача: доказать, что стих «Вхожу я в реку» отвечает особенностям лирики Ли Бо.

II. Мотивация учебной деятельности.

«Составьте предложение» (эпиграф не записан).

Распространяется, Ли Бо, их, стихи, сияние, десять тысяч джанов, и, живут, Ду Фу.

• Какое отношение китайского народа к своим поэтам высказывается в цитате?
• Какое художественное средство положено в основу образа высказывания? (Метафора).

III. Изучение нового материала.

1.  «Знакомые незнакомцы».

—         Что вам известно о Ду Фу? (Китайский поэт, современник и друг Ли
Бо, держится с достоинством китайским народом...).

2.  Рассказ Ду Фу о себе (ученик-актер).

—         По происхождению я — потомок старинного рода. Среди моих пращуров были выдающиеся военные, ученые, поэты, государственные деятели. Но к тому
времени, когда я родился, от прошлой славы сохранились лишь легенды, и рос
я в бедной семье провинциального чиновника.

Вся жизнь моя - это Путешествия и скитания. Чиновником стать мне удалось не сразу, итак даже в столице Чаньани я не нашел службы себе по душе и жил случайными заработками.

• С утра самого
• я стучал в двери многих домов.
• Каждый вечер
• Вслед за стуком лошадиных копыт иду.
• Только недопитки пью,
• только холодные объедки ем.

Всю жизнь я мечтал об уютном, теплом доме, которого так и не дождался. Но волновался я не только за себя, а и за других таких же бедняков.

• О если бы
• такой построить дом,
• Под крышей
• громадной одной,
• Чтоб миллионы комнат
• были в нем
• Для бедняков,
• обиженных судьбой!
• Чтоб не боялся ветра и дождя
• и, как гора,
• был прочен и высок,
• и если бы,
• по жизни проходя,
• Его я наяву
• увидеть мог,
• Тогда -
• пусть мой развалится очаг,
• Пусть я замерзну -
• лишь бы было так.

(Перевод А. Гитовича).

Служба в войске, плен, чахотка и другие беды обсели меня со всех сторон. Казалось, боги поклялись подвергнуть испытанию мощь человеческого духа, и только творчество вселяло веру и давало мне возможность выстоять. Я написал около 1,5 тысячи стихов.

3.  Особенности лирики Ду Фу.

• Внимание к внутреннему миру человека;
• сочувствие к обездоленным и обиженным;
• изобличение войны и несправедливости.

4.  Чтение поэзии Ду Фу.

1) «Песня о хлебе и шелке».

Подготовка к восприятию произведения

— Известно ли вам библейское выражение «перековать мечи на орала»? Что оно означает?

Чтение поэзии учителем.

Песня о Хлебе и шелке.

В Поднебесной, по Китаю всему, есть тысяч десять городов, наверное; Но есть ли хотя бы одно, в котором не прославлялось бы воинов могущество? А что, если бы серпы, мотыги и орала Повыковать нам из блестящих лат, Лишь бы они покорно опахали Цунь поля запустелого уклад? Горькие рыдания уже не поливали бы ту землю, где гуляла страшная война. Мужчины бы с песней пахали, Женщины бы наткали из шелка полотна.

Беседа.

• Почему в Поднебесной «прославляется воинов могущество»? (Бунты, военные действия стали нормой жизни для китайцев).
• К чему поэт призывает людей? (Перековать мечи на орала).
• Почему поэзия имеет такое название? (Хлеб и шелк - то, что было основой, символом нормальной жизни в Китае. Поэт воспевает мирную жизнь своей родины, стремится возвратить к ней своих соотечественников).
• Как называется вопрос, высказанный во 2-й строфе? (Риторическое - такое, что не нуждается в ответе).

2) «Возвращаются дикие гуси».

Подготовка к восприятию произведения.

• Когда дикие птицы возвращаются домой? (Весной).
• Наблюдали ли вы когда-нибудь за перелетами диких птиц? Что вы ощущали в это время? (Осенью – печаль за птицами, которые улетают, весной - радость, что птицы принесли весну на своих крыльях, вернулись на родину).

— Итак, узнаем, что же ощущает лирический герой во время весеннего перелета птиц.

Чтение поэзии учеником.

Возвращаются дикие гуси

Я приехал восточнее - от дома это тысячи ли. Как уляжется бунт, вернусь какой весной? Созерцаю над городом гусей - сердце рвется из немой кручины, Так как на север летят, на Отчизну возвращают они!

«Свободное письмо».

Запишите мысли, которые спонтанно возникли у вас во время чтения поэзии.

Зачитывание ассоциаций.

Беседа.

Почему сердце лирического героя «рвется от немой печали»? (Птицы возвращаются на свою родину, а герой — нет).

В каких деталях прослеживается параллель между человеком и птицами? (И человек, и птицы стремятся вернуться на родину. Герой спрашивает, какой весной он снова будет в родном крае? Птицы иногда являются счастливее человека).

Определите тему и идею поэзии. (Тема — рассказ о созерцании полета гусей над городом. Идея — стремление героя вернуться на родину).

5. Дополнительная задача.

«В праздник поднялся на гору».

Чтение поэзии учителем.

• В праздник поднялся на гору.
• Порывистый ветер под небом
• безоблачным,
• щемящие обезьяньи вскрики.
• Чистенький берег с белым песком
• и парение птицы по кругу.
• В безграничных лесах пожелтевшая листва летит с шелестом наземь.
• Вода бесконечной Длинной реки течет, бурля, мимо.
• Печальная осень - на тысячи лет; чувствую вечно гостем.
• В человеческой жизни - десятки болезней; сам один стою здесь сегодня.
• Отягощенный горем; и вдобавок еще и неприятность:
• все больше снега на висках! Уже такой стал, что недавно должен был навсегда с вином распрощаться.
• (Перевод Г. Туркова).
• Чтение отрывка из поэзии на китайском языке.
• Фэн цзи тянь гао юань сяо ай,  чжу цин ша бай няо фэй хуэй. В бянь ло му сяо сяо сия,  бу цзинь Чан цзян гунь гунь ругай.
• Вань ли бэй эту чан цзо кз,  бай нянь к бин ду дзн таи.
• Цзянь нань гу хзнь фань шуан бинь,  ляо дао синь плетень чжо цзю бзй.

Чтение поэзии на русском языке.

Поднявшись на высоту.

• Стремителен ветер, и небо высоко,
• В лесу обезьяны кричат.
• Над чистой осенней воды потока
• Осенние птицы летят.
• Осенние листья кружат, опадая,
• Багряны они и легки,
• И тянутся вдаль от родимого края
• Просторы Великой реки.
• Куда меня гнало и гонит доныне
• По тысячам разных дорог?
• На старой террасе, на горной вершине
• Я снова совсем одинок.
• Сижу позабывши в прежней отраде,
• Покрыла отвесы седина -
• Печальный изгнанник, сижу я, не глядя
• На чары хмельного вина.
• (Перевод А. Гитовича).

IV. Итоги урока.

«Микрофон».

Докажите, что в прочитанных поэзиях есть особенности, которые присущие именно лирике Ду Фу.

1 Ряд - «Песня о хлебе и шелке».

2 ряд - «Возвращаются дикие гуси».

3 ряд - «В праздник поднялся на гору».

V. Домашняя задача.

І вариант.

Сравнить переводы Г. Туркова и А. Гитовича (на украинский и русский языки).

ІІ вариант.

Определить тему, идею, художественные средства стиха «В праздник поднялся на гору» (в любом переводе).

ІІІ вариант.

Написать произведение-миниатюру «Символ осени в поэзии Ду Фу “В праздник поднялся на гору”».