Мета: повторити й узагальнити вивчене, допомогти учням усвідомити новаторські риси у творчості драматурга, художні особливості п’єси; розвивати аналітичне, образне мислення, вміння висловлювати свої думки та толерантно їх відстоювати, наводячи цитати й приклади з тексту; виховувати повагу до людської гідності, особистості, прагнення до самовдосконалення. оснащення: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. тип уроку: систематизація та узагальнення вивченого.
Хід уроку
I. Мотивація навчальної діяльності
Учитель. «чоловік і жінка, немов цар і цариця, увінчані кожен своєю короною. І він, і вона правлять своїм світом посеред роду людського. У кожного з них — свої особливі права. чоловік — це зовнішній бік світу, а жінка — внутрішній, прихований, чоловік завойовує і підкоряє, а жінка — як невичерпне підземне джерело, яке дає силу дереву життя»,— говорив мудрець еліягу Кі. ми можемо з цим погоджуватися чи не погоджуватися, але всі, напевне, визнають ту істину, що чоловік і жінка — рівноправні представники роду людського, які не можуть обійтися одне без одного. Тому несправедливо, коли хтось когось вважає істотою нижчого сорту, рангу. це довела ібсенівська героїня нора, рішуче виступивши проти свого приниження як людської особистості, незважаючи на традиції та мораль, що існувала у той час. «ляльковий дім» їй не підійшов. Про це та багато іншого — сьогодні на уроці.
II. Оголошення теми та мети уроку
III. Повторення, систематизація та узагальнення вивченого
1. слово вчителя (або повідомлення учня)
— У образу нори є цілком реальний прототип. це дансько-норвезька письменниця лаура Кілер (1849-1932). Під впливом ібсенівської п’єси «Бранд» 19-річна дівчина написала книжку «Дочки Бранда», яка вийшла 1869 року під псевдонімом. Ібсен познайомився з авторкою, порадивши лаурі розпочати літературну діяльність, між ними зав’язалася дружба.
лаура одружилася з любові, але її неврівноважений чоловік болісно сприймав нестачу грошей. Тому дружина намагалася захистити його від матеріальних проблем, і коли він захворів, звернулася по допомогу до свого багатого батька, однак той відмовив дочці. Тоді вона, таємно від усіх, позичила гроші в одному з норвезьких банків, а поручився за неї впливовий друг. Коли не стало й цих грошей, лаура позичила знову, але не змогла повернути борг вчасно. У відчаї жінка хотіла видати фальшивий вексель, та вчасно схаменулася. Згодом про все довідався чоловік, який спочатку співчував лаурі, а потім під впливом родичів, друзів та знайомих різко змінив своє ставлення до дружини й почав вимагати розлучення. Дітей у неї відібрали, а її оголосили психічно хворою. (Пізніше, на прохання чоловіка, лаура повернулася і в сім’ю, і в літературу.) Про історію цієї жінки дізналася дружина Ібсена, і, мабуть, розповіла про неї чоловікові. нора і лаура мають багато спільного, але є й істотна відмінність: нора сама йде з дому, сама протиставляє себе суспільству — це її свідоме рішення.
2. інтерактивна вправа «мозковий штурм»
які можливі повороти сюжету (інші ситуації, відмінні від авторської)?
(Очікувані відповіді: «Чоловік одразу дізнався про підроблений вексель Нори й походження грошей»; «Норі дає гроші Ранк»; «Фру Лінне умовляє Крогстада забрати листа й зам’яти цю історію», «Крогстад не повертає вексель та чекає на повернення боргу», «Історія набуває розголосу. Проти Нори порушують справу в суді», «Нора вибачає чоловікові», «Хельмер бере на себе провину Нори», «Нора отримує величезний спадок від далеких родичів».)
3. творча робота. розробка нових сюжетних ліній
4. Проблемні питання та завдання
У чому полягає символічність назви п’єси Г. Ібсена «ляльковий дім»? («Ляльковий дім» — це дім фальшивих цінностей, за якими криються егоїзм, духовна порожнеча, роз’єднаність людських душ. У цьому домі не живуть, а лише граються в кохання, шлюб, родину злагоду і навіть у людську гідність і честь; за найменшої бурі «затишне гніздечко» Хельмерів руйнується.)
розшифруйте ланцюжок «дочка → лялька-жінка → людина-борець». (Це етапи становища в сім’ї й становлення особистості Нори)
• Доведіть, що «ляльковий дім» — соціально-психологічна драма. (У творі порушені соціальні проблеми: багатства і бідності (Хельмер — Крогстад), громадянських прав жінки (Нора і вексель, який вона підробила); психологічні, тому що напруження твору передусім психологічним, внутрішнім; поведінка героїв п’єси є глибоко вмотивованою)
• Визначте риси «нової драми». (Перенесення акценту із зовнішньої дії на внутрішню; конфлікт зав’язується раніше за саму дію; «відкритий фінал»; незвична тема)
IV. Домашнє завдання
Для всіх: закінчити підготовку до захисту-презентації творчого проекту «Європейська нова драматургія і творчість Г. Ібсена», намалювати ілюстрації до п’єси «ляльковий дім».
індивідуальне: підготувати повідомлення про творчість драматургів моріса метерлінка, Юхана августа Стріндберга, Гергарта Гауптмана, еміля Золя, Володимира Винниченка, оглядову доповідь про європейську нову драматургію та «ібсенізм».
V. Підсумок уроку
інтерактивна вправа «мікрофон»
Закінчіть речення:
• я зрозумів (-ла)…
• Сімейне щастя в родині Хельмерів, на мою думку, не склалося тому, що…
• новаторство Ібсена полягає у тому…