Интересно, что еще в 1818 году, то есть до появления пьесы, Грибоедов писал С. Н. Бегичеву: «В Москве все не по мне. Праздность, роскошь, не сопряженные ни с малейшим чувством к чему-нибудь хорошему».
Для создания проблемной ситуации возможно обсуждение трех цитат, проясняющих три взгляда на Москву:
«Что нового покажет мне Москва?» (Чацкий).
«Едва/Другая сыщется столица, как Москва» (Фамусов).
«В моей комедии я, кажется, убиваю тирана — любезнейшее мое отечество — драгоценнейшую Москву» (Грибоедов).
Школьники должны найти оценки Москвы главными персонажами комедии и выявить их отношение к Москве.
Для этого нужно проанализировать следующие фрагменты комедии (по группам):
1. Монолог Чацкого и его диалог с Софьей о прежней Москве (действие I, явление 7).
Какие характеристики Чацкий дает москвичам — родственникам и знакомым Софьи?
В каких словах заметно его ироническое отношение к Москве?
2. Монологи Фамусова о распорядке его жизни и о Максиме Петровиче (действие II, явление 1).
Какой образ московской жизни описывает Фамусов?
Почему Фамусов идеализирует Максима Петровича?
3. Монолог Фамусова о Москве (действие II, явле Ние 5).
Почему Фамусов уверен, что только в Москве «и дорожат дворянством»?
Каковы его суждения о гостеприимстве, молодежи, старшем поколении и московских дамах? Докажите, что Фамусов восхищается Москвой, а автор относится к московским порядкам с иронией.
4. Анализ эпизода «Гости съезжаются на вечер к Фаму Сову» (действие III, явления 5—10).
О чем говорят гости, приезжающие к Фамусову? Каковы их жизненные интересы?
Какие конфликты определяют напряжение сценического действия в каждом явлении?
Что можно сказать о гостях Фамусова по их речевым характеристикам?
Какое место занимает этот эпизод в комедии?
В результате анализа монологов и обобщения суждений учащихся составляется таблица, работу с которой можно продолжить дома и на следующих уроках.
Итоговый вопрос
— Какой показана Москва в восприятии героев комедии?
На втором уроке разговор о Москве будет вестись через характеристики отдельных образов-персонажей (представителей фамусовского общества), их отношения к жизни, к людям, к общественному строю (по группам). Результаты исследований учащихся будут фиксироваться в обобщающей таблице.
Возможна и исследовательская работа, направленная на выявление самооценок образов-персонажей, принадлежащих к фамусовскому обществу, и их оценок другими ге
роями (работа может быть закончена дома). Можно также организовать конкурс «Кто найдет больше оценок героя другими персонажами?».
— Какие отношения между людьми, нравы, стремления и поступки, высмеянные Грибоедовым, заслуживают осуждения и сегодня?
Итог урока
Могущество фамусовской Москвы — в ее однообразии, единомыслии и сплоченности. В Москве признают только тех, кто не выделяется, согласен со всеми. Здесь царствуют семейственность и протекции, круговая порука. Старая Москва хочет всеми силами затормозить движение нового, передового, обороняясь могущественным оружием — невежеством, хулой на учение и книги. Пустые разговоры, сплетни, слухи, суета — основное времяпрепровождение москвичей. Фамусовский мир очень силен и постоянно пополняется за счет таких, как Молчалин.
Домашнее задание
Составить сообщение «Обычаи и нравы фамусовского общества» и подготовиться произнести его как обвинительную речь. Закончить заполнение таблиц. Перечитать все монологи Чацкого и выявить главную мысль каждого.
Индивидуальное задание
Составить словарик историко-культурных реалий ко второму или третьему действию комедии (по выбору).
