I. Мотивація навчальної діяльності
Учитель. якось а. П. Чехов сказав: «нехай на сцені все буде так само складно і водночас так само просто, як і в житті. люди обідають, лише тільки обідають, а тим часом складається їхнє щастя і розбивається їхнє життя».
Сьогодні на уроці ми й спробуємо розібратися, у чому полягає, за чеховим, людське щастя, а в чому — причина нещасть людей, їхнього розбитого життя.
II. Оголошення теми та мети уроку
III. Актуалізація опорних знань
1. робота в парах (повторення біографії чехова); озвучення кращих відповідей
2. Порівняння двох схем — особливості драматургії а. чехова та Г. ібсена
IV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
1. слово вчителя
— Прем’єра п’єси «чайка» відбулася 1896 року в Олександринському театрі в Петербурзі й завершилася провалом. актори не були готові до нових театральних ідей чехова, не впоралися із сим волами та підтекстами. автор тяжко переживав невдачу. але п’єсу не зняли з репертуару й продовжували грати в різних театрах. на приклад, у Київському театрі м. Соловцова (тепер ім. І. Франка) вона мала успіх. Справжній тріумф чекав на Чехова тільки через два роки, коли «чайку» поставили в московському художньому театрі під керівництвом К. С. Станіславського і В. І. немировича- Данченка. Триває цей успіх і донині. До речі, на сьогодні за кількістю постановок чехов-драматург посідає друге (після В. Шекспіра) місце у світі.
2. Коментоване читання першої дії п’єси
3. обмін враженнями щодо прочитаного, евристична бесіда
♦ Про людей якого кола йдеться у п’єсі (за соціальним статусом, за майновим станом, за уподобаннями)?
♦ якою є тема твору, провідний конфлікт? (Конфлікт — пошук життєвої мети і сенсу мистецтва в зіткненні з реаліями життя)
♦ чи є у п’єсі інтрига, захоплюючий сюжет? (Немає)
♦ які «вистави у виставі» зображені у п’єсі, з якою метою? (Мати й син обмінюються уривками з «Гамлета» Шекспіра, Треплєв ставить свою п’єсу)
♦ Хто ще, крім Тригоріна і Треплєва, мріє про амплуа літератора? (Сорін)
4. Підсумок учителя
— Про свій твір чехов говорив, що в ньому «багато розмов про
літературу, мало дії; п’ять пудів кохання». У «чайці» практично
немає інтриги: завжди можна здогадатися, чим закінчаться події.
До речі, чехов вивів це у драматичний принцип: якщо в першій дії
на сцені висить рушниця, то в останній вона повинна вистрілити.
Герой п’єси Треплєв каже, що вб’є себе, і робить це. Зрозуміло й те, що у ніни немає особливих шансів на успіх у театрі, і що кохання з Тригоріним — ілюзія. Про самі ж події (взаємини Зарєчної та Тригоріна, смерть їхньої дитини, діяльність ніни як провінційної актриси, спроби Треплєва зустрітися з нею; театральні успіхи аркадіної) ми дізнаємося лише з промов героїв. Для драматурга суттєвими є не вони, а переживання героїв, їхній внутрішній стан.
V. Закріплення знань, умінь і навичок
міні-диспут
Учитель. Поясніть, що маша не договорила, що, на вашу думку, має стояти на місці трьох крапок, у фразі: «По-вашому, нема більшого нещастя, як бідність, а по-моєму, в тисячу разів легше ходити в лахмітті й жебрачити, ніж…»
VI. Домашнє завдання
Прочитати всю п’єсу, підготуватися до її коментування та аналізу.
VII. Підсумок уроку
інтерактивна вправа «мікрофон»
Закінчіть речення:
• Герої п’єси мені видалися…
• мене вразило…
• мені здається дивним…