Мета: простежити життєвий і творчий шлях письменника, дослідити вплив ідей філософії екзистенціалізму на творчість А. Камю; розвивати навички сприймання навчального матеріалу на слух, виділення головного, уміння висловлювати свої думки й аргументувати їх; виховувати гуманізм на прикладі письменника.
обладнання: карта світу, портрет письменника, видання його творів, ілюстрації до біографії, схема. тип уроку: вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
I. Аналіз контрольної роботи
II. Мотивація навчальної діяльності учнів
Учитель. «Для людини без шор немає видовища прекраснішого, ніж перемога інтелекта у його двобої з реальністю, що перевершує його інтелект. Ні з чим не зрівняти видовище людської гордині… Є щось невимовно могутнє в дисципліні, якою керується розум, у надійно вихованій волі під час цього поєдинку, — стверджував видатний французький письменник, лауреат Нобелівської премії Альбер Камю, з творчістю якого ми розпочинаємо ознайомлення на сьогоднішньому уроці.
III. оголошення теми й мети уроку
IV. Актуалізація опорних знань
♦ Коли і де почав зароджуватися фашизм? Які ідеї він сповідував?
♦ Коли розпочалася Друга світова війна? Які країни воювали, які були окуповані (під контролем завойовників)?
♦ Які сили, крім регулярних військ ан-тигітлеровської коаліції, протистояли фашистам?
♦ Що ви знаєте про рух Опору?
♦ Як алегорично, інакомовно називали фашизм? (Коричнева чума)
V. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Міні-лекція вчителя
— Альбер Камю належить до тих знакових митців ХХ ст., які своєю творчі стю вчинили бунт проти несправедливості життя. Щоправда, бунтівний дух письменника змусив його коливатись «зліва направо» та навпаки, але в цьому була логіка: митець шукав і не знаходив свого шляху — шляху надії, людяності й добра. «ми живемо у світі, де треба обирати: стати жертвою чи катом. Цей вибір не простий. мені завжди здавалося, що, по суті, немає катів, є лише жертви. Безперечно, у кінцевому підсумку». такого трагічного висновку дійшов Альбер Камю ще 1945 року. І мав для цього чимало підстав… Народився майбутній письменник 1913 року в Алжирі, який на той час був французькою колонією, у сім’ї наймита, який через рік після народження сина помер під час Першої світової війни від ран. мати, іспанка за походженням, працювала прибиральницею в багатих сім’ях. Дитина зростала в злиднях. Освіту Альберу пощастило здобути тільки завдяки допомозі одного з учителів ліцею, який виклопотав для нього стипендію. Під час навчання в Алжирському університеті юнакові доводилося працювати, що призвело до виснаження організму й захворювання на сухоти. Однак юнак був життєрадісним та енергійним, жадібним до знань і розваг, чутливим до краси природи й до глибин духовної культури.
«Я перебував,— писав згодом Камю,— десь на півдорозі між злиднями та сонцем. Злидні не дозволяли мені повірити, нібито все гаразд в історії і під сонцем; сонце навчало мене, що історія — це ще не все. Змінити життя — так, але тільки не світ, який я обожнював». Захоплення середземноморською природою і французькою філософією через деякий час стали основою його світогляду й естетики.
Камю бере активну участь у громадському житті. 1934 року він вступає до комуністичної партії, з якої виходить через три роки; проводить антифашистську пропагандистську роботу, організовує самодіяльний театр, співпраціює з незалежною лівою пресою. розпочинає писати перший варіант роману «Сторонній» і нотатки до есе «міф про Сізіфа».
Навесні 1940 року Камю вперше приїздить до Франції, куди остаточно переселяється через рік. В окупованій країні він приєднується до руху Опору, друкується в підпільній газеті «Комба», а згодом очолює її. У 43–44 рр. Камю публікує в нелегальній пресі «Листи німецькому другові», у яких засуджує спроби виправдати людиноненависницьку ідеологію фашизму. На цей час він уже був відомим письменником, в основі його творчості лежав екзистенціалізм.
2. робота зі словником літературознавчих термінів
Екзистенціалізм (лат. існування) — течія модернізму в літературі. Виникла напередодні Другої світової війни. Характерні риси — суб’єктивізм, індивідуалізм, песимізм, етичне заперечення будь-якого насильства. Представники екзистенціалізму: Г. марсель, Ж. П. Сартр, С. де Бовуар, А. Камю.
В основі екзистенціалізму, за А. Камю, твердження абсурдності буття, уявлення про світ як про царство хаосу й випадковостей. Людина бере на себе відповідальність за свою долю. Уже акт її народження свідчить про те, що з’явилась вона у світ попри свою волю і бажання. Людина з’являється на світ із смертним вироком, термін виконання якого їй невідомий. Її вбивають хвороби, старість, війна, кати, злидні, навіть сонце, як у романі «Сторонній».
Людина народжується не тоді, коли лунає її перший крик, а тоді, коли силою свого розуму вона створює себе як мислячу істоту. тоді вона відмежовується від природи й протистоїть суспільству. Сонце, каміння, море не співчувають людині в її духовній драмі. І суспільство також вимагає від неї покірності й віри в уже існуючі цінності. Воно карає за бунт за допомогою армії, поліції, суду, громадської думки. таким є внутрішній конфлікт романів і п’єс письменника-екзистенціаліста.
Водночас Камю проголошував, що розум людини, яка усвідомлює абсурдність буття, не мириться і не може змиритися із цим. Людина, що мислить, кидає виклик абсурдові й не має надії остаточно його подолати.
Воєнні й перші повоєнні роки позначені надзвичайною творчою активністю письменника. 1947 року виходить у світ роман «Чума», у якому, за його власним твердженням, відбувається перехід від «етапу абсурду» до «етапу протесту».
У 50-х рр. Камю переживає світоглядну й творчу кризу — він не знаходить відповіді на складні питання, які ставить перед ним і суспільством життя. так, піддаючи критиці й запереченню буржуазне суспільство Франції та всього Заходу, митець не приймає і соціалізм Східної Європи в його сталінському варіанті. 1957 року А. Камю одержав Нобелівську премію.
На початку 1960 року письменник загинув в автомобільній катастрофі.
VI. Закріплення знань, умінь і навичок
складання психологічного портрета а. Камю за лекцією вчителя
Орієнтовна відповідь
VII. Домашнє завдання
розповідати про життєвий і творчий шлях А. Камю. Прочитати роман «Чума».
індивідуальне завдання. Підготувати повідомлення про історію створення роману «Чума».
VIII. Підсумки уроку
інтерактивна вправа «мікрофон»
Продовжте речення:
Із філософії екзистенціалізму я зрозумів(-ла), що…
Особистість А. Камю для мене…
