Цель: сжато ознакомить учеников с творчеством Б. Комара, проанализировать его произведение «Чудаки»; раскрыть идейно-тематическое направление, охарактеризовать образы юных друзей Саши и Николая; проследить поведение персонажей, высказывая собственную мысль относительно ее оценки; развивать культуру связной речи, умение внимательно и осмысленно читать художественные произведения, грамотно высказывать чувства, наблюдения, логически мыслить; формировать мировоззрение школьников; воспитывать чувство уважения к творчеству Б. Комара, родной культуры, языка; познавательный интерес; интерес к следствиям собственной работы.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: портрет Б. Комара, рисунки к произведению «Чудаки», библиотечка произведений писателя; дидактический материал (тестовые задачи, карточки).
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
Беседа с вопросами:
• Почему, на ваш взгляд, детские годы в жизни человека считаются самыми счастливыми?
• Каким произведениям художественной литературы вы предоставляете преимущество? Почему?
• Что характерно для приключенческого произведения? Приведите убедительные доказательства, ссылаясь на уже известные вам произведения художественной литературы?
• Вспомните рассказ Григора Тютюнника «Чудак», изученный вами в 5 классе. Чем Олесь отличался от других детей? Так кто же такие чудаки?
III. Объявление темы, цели урока. Мотивация учебной деятельности.
IV. Основное содержание урока.
- Если дети не делают ничего, они делают зло.
- Г. Филдинг.
- То, что развито в детстве, дает плоды в будущем.
- Я. Княжин.
2. Обработка произведения Б. Комара «Чудаки» (фрагменты).
2.1. Выборочное выразительное чтение отрывков произведения.
2.2. Тема: изображение мира приключений, неповторимого детства юных друзей Саши и Николая, их отношение к собственным поступкам, поступкам окружающих, старание самоутвердиться и объясниться с взрослыми.
2.3. Идея: осуждение расхитителей государственного имущества, их коварства жадности, пьянства как отрицательного социального явления (Василий Шморгун); воспитание порядочности, вежливости, доброты, искренности, уважения, любви к работе, к человеку.
2.4. Основная мысль: старание писателя подкрепить примером поведения и поступков ребят, что они - будущее общества и от них зависит, каким будет хозяин страны (таким, как В. Шморгун или дед Антип, Валентина Михайловна).
2.5. Композиция.
В произведении изображается период из жизни Николая и Саши когда они были на летних каникулах и их обучения в шестом классе.
Экспозиция: знакомство с Митькой и Сашей, их неординарным поведением и поступками, семейной жизнью ребят.
Завязка: новая учительница по ботанике Валентина Михайловна - классный руководитель класса, где учатся ребята; изобличение преступления Шморгуна.
Кульминация: получение Николаем пощечины от учительницы.
Развязка: согласие Николая и Валентины Михайловны.
2.6. Проблематика:
• семейные взаимоотношения: родители и дети;
• уровень социальной жизни людей;
• вор и честный работник;
• дружеские отношения;
• ответственность за поступок, поведение.
2.7. Характеристика образов Николая и Саши по плану:
1. Николай и Саша - ученики шестого класса Лепеховской сельской школы.
2. Портретная характеристика, внешность:
а) Петренко Николай - «...высокий, длиннорукий...», «...тонкий, худой, длинноногий...».
б) Антонюк Саша - «низкий», «...кругленький, низенький, точь-в-точь, как птенец», «...штаны примяты, на коленях протерлись, и рубашка на локтях аж светится насквозь».
3. Черты характера ребят.
3.1. Петренко Николай.
а) хвастливый, способный на выдумку;
б) бесшабашный;
в) уважает дружбу;
г) ценит чувство юмора;
д) не имеет быстроты и силы выполнять упражнения на перекладине турника;
е) защитник Саши.
3.2. Антонюк Сергей.
а) самостоятельный (стирал белье, готовил пищу);
б) трудолюбивый (растил овощи);
в) непримиримый к преступлениям, пьянству;
г) «...не принадлежал ни к сильным, ни к драчунам»;
д) уважение к спорту («на турнике выкручивал «солнце», выпячивался «лягушкой»).
Оба не любили учиться.
4. Николай и Саша - чудаки.
2.8. Обсуждение содержания произведения с вопросами:
2.8.1. К І разделу.
• На что «охотились» ребята в колхозном саду?
• Удовлетворили ли Николай и Саша собственные нужды, находясь в саду?
• ПОчему ребятам не удалось убежать из сада через овраг?
• Что препятствовало ребятам убегать от сторожей?
• Из-за чего ребята опасались Шморгуна?
• Как Шморгун высказал свое неудовольствие ворами? («Отбоя нет... Как саранча лезут... С листвой обносят, а ты отвечай тогда за них. А как уже распоясались, сортовое дерево обпанахали да еще и ветвь поломали!...И чьи то они?.. Чему их только в той школе учат?...»)
• Для чего Шмаргун решил обратиться в школу? Кто ему это посоветовал?
• О чем состоялся разговор между ребятами и девушкой?
• Почему Саша угостил незнакомку яблоками?
• Чем объяснить то, что ребята рвали зеленые яблоки?
• Как ребята объяснили девушке причину того, что они крадут яблоки?
• За что ребята не уважали Шморгуна и его сыновей?
• Чем ребята доказали девушке, что они взрослые?
• Какой вред нанес Николай учительнице?
• Почему ребята ее не любили?
• О чем происходил разговор между ребятами и девушкой во время их путешествия в село?
2.8.2. К ІV разделу.
• Почему мать рано будила Николая? Как это воспринял мальчик?
• Чем объяснить недружелюбное отношение Николая к своей собаке?
• Какое горе было у дяди Павла, отца Саши?
• Что свидетельствует об убогой жизни Саши?
• Что имел в виду автор, указав, что на селе будет все спокойно, так как Николай и Саша идут в школу?
• Что увидел Саша, находясь на перекладине турника?
• Прочитайте описание братьев Олега и Сергея Шморгунов. О чем оно свидетельствует? («Олег...такой же здоровяк, как и его отец и брат Сергей. Только лицо в веснушках, будто обрызганное ржавчиной, даже уши и те рыжие: щеки полные, будто за каждой лежало по яблоку»).
• Каким образом ребята попали в закрытый класс?
• Как в произведении изображено начало учебного рока? Похоже ли оно с тем, как это происходит в нашей школе?
• О чем свидетельствует настроение учеников в учебном классе?
• Почему Николай не любил Олю Шинкаренко и Светлану Коломиец?
• Чем были удивлены ребята, когда в класс зашла новая учительница?
• Как объяснить первое требование учительницы к классу и первый смех школьников?
• С кем и почему пришлось сидеть ребятам в классе по предложению Валентины Михайловны?
• Почему Николай волновался во время занятий?
2.8.3. К ХІ разделу.
• Почему Шморгун явился к отцу Саши после того, как тот вернулся с работы?
• Что Саша готовил отцу на ужин?