x x
menu

Тематичне оцінювання – епітети, художній образ, ліричний твір

Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати пам'ять, творче, асоціативне та логічне мислення школярів, уміння висловлювати обґрунтовані судження з приводу прочитаного, аналізувати ліричні твори; виховувати любов до природи, гуманізм, естетичні смаки. обладнання: тестові завдання. теорія літератури: епітети, художній образ, ліричний твір, уособлення, порівняння, хоку.

ХІД УРОКУ

I.          Оголошення теми й мети уроку,

мотивація навчальної діяльності школярів

II.        Основний зміст роботи

1.         інструктаж до виконання тестових завдань

2.         Виконання тестових завдань

Варіант І

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь - 1 бал) 1. У вірші Алкмана змальовується:

а)         гірський пейзаж уночі;

б)         нічний мандрівник біля вогнища в горах;

в)         чудова картина гірських вершин у променях сонця, що заходить.

2.         Знайдіть «пари» з вірша м. Лермонтова «із Ґете».

3.         Визначте у вірші Ф. Тютчева тип художніх засобів: «вечір зве», «серп гуляв», «блакить ллється».

4.         Продовжте речення. Хоку називається...

Достатній рівень (кожна правильна відповідь - 2 бали)

1.         Уявіть, що ви в Японії. Ви хотіли б побачити там..., тому що...

2.         назвіть ознаки хоку, наведіть приклади.

Високий рівень (змістовна, правильна відповідь - 4 бали) Виконайте одне із завдань.

а)         напишіть твір-роздум за такими хоку мацуо Басьо:

Учні письмовника дістають... а з чиєї сумки - сьогоднішній ранок весняний?

(або за своїм улюбленим).

б)         Складіть 2-3 хоку із власними коментарями.

Варіант II

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь - 1 бал)

1.         Поезія Алкмана «Сплять усі верховини...»:

а)         викликає страх через зображення звірів у пущі, нір, морських страховищ;

б)         створює відчуття душевного спокою, умиротворення;

в)         спонукає замислитися над життям.

2.         Заповніть пропущене.

3. У вірші Ф. Тютчева «Я знаю в праосені пору...», зокрема виразах «пору коротку і ясну», «повітря чисте», «день прозорий», «на марній борозні», «стомлене і тихе поле», ужитий художній засіб - ...

4. У хоку вживаються постійні слова, які вказують на пору року. Вони називаються..., наприклад,...

Достатній рівень (кожна правильна відповідь - 2 бали)

1.         Опишіть коротко кілька своєрідних мистецтв, «див» Японії.

2.         Зробіть аналіз вірша м. лермонтова «Ген на верховини...»

Високий рівень (змістовна, правильна відповідь - 4 бали) Виконайте одне із завдань.

а)         напишіть твір-роздум за хоку мацуо Басьо:

Перед вродою квітів соромно стало місяцю - Сховався за хмаркою.

(або за своїм улюбленим)

б)         Продовжте хоку своїм власним.

Попискує горобеня. йому у відповідь миші зі свого кубельця.

III.       Домашнє завдання

розгадати кросворд і дати відповіді на запитання у підручнику Ю. і. Ковбасенка, л. В. Ковбасенко - С 199, Є. Волощук - С. 167-168.

IV.       Підсумок уроку

teacher

Материал подготовлен с учителем высшей категории

Ильина Галина Сергеевна

Опыт работы учителем 36 лет

Популярные материалы

Рейтинг

0/0 icon

Вы можете оценить и написать отзыв

Делитесь проектом в соцсетях

Помоги проекту!

Есть сочинение? Пришли его нам и мы его опубликуем!

Прислать