Цели: стимулируя прочное усвоение материала, систематизировать сведения по теме; используя инновационный прием (диаграмма Венна), межпредметные связи, развивать логическое мышление учащихся; воспитывать тонкое восприятие окружающего мира, любовь к животным. Оборудование: РМ — заготовка для устного сочинения (на каждую парту). ХОД УРОКА I. Проверка домашнего задания II.
Актуализация опорных знаний Фронтальный опрос 1) Что такое лексика? 2) Что такое лексическое значение слова? 3) Чем отличаются многозначные слова от однозначных? 4) Приведите примеры 2-3 слов с переносным значением. 5) Какой художественный прием содержит переносное значение слов? 6) Определите лексическое значение 2 слов-омонимов. 7) Что такое антонимы? С какой целью используются в речи слова с переносным значением, синонимы? III. Постановка целей и задач урока IV. Повторение и Закрепление изученного материала 1. Проблемные вопросы 1) Можно ли сравнивать и считать антонимами слова разных частей речи, например, холодно — жаркий? Объясните свой ответ.
2) Чем отличаются многозначные слова от омонимов? 3) В чем отличие между словами одеть и надеть? Обратно и опять? 2.
Слово учителя — Мы часто сравниваем предметы, явления. При сравнении сопоставляем размер, цвет, материал, из которого сделан предмет, его назначение и т. д. Находится что-то общее, а чем-то сравниваемые предметы, явления отличаются. При их описании мы пользуемся как синонимами, так и антонимами.
Опираясь на свой опыт, сравните два раздела языкознания. (Для опорной схемы, пользуясь которой ребята будут рассказывать, можно воспользоваться диаграммой Венна.) 3. Задание Сравните собаку и волка по следующим параметрам, пользуясь синонимами и антонимами: 1) Дикое или домашнее животное.
2) Внешний вид. 3) Черты характера (по сказкам). 4) Произведения (сказки), где они встречались. 4. Заполнение диаграммы Венна (вариант окружностей можно для технического удобства заменить таблицей) Собака Общее Волк Домашнее животное Похожи внешне Дикое По цвету бывают: серые, серебристые, дымчатые; коричневатые, бурые Умная, добрая, преданная Глупый, злой (иногда — помогает в беде) Собака Общее Волк «Медведь, собака и кошка», «Мужик, медведь и лиса» «Волк-дурень» «Лисичка-сестричка и волк», «Сказкаоб Иване-царевиче, жар-птице и сером волке», «Овца, лиса и волк» 5. Составление устного сочинения (с использованием заготовки) Мы часто встречаемся в произведениях фольклора с такими персонажами, как Волк и Собака. Внешне они похожи. Их пушистый мех бывает близких оттенков: ... . Однако мы знаем, что волк — ... животное, а собака — ... . В сказках люди приписывают им разные черты. Собака часто бывает..., а волк... . В сказке... мы читали о... , а в... рассказывалось о... . Иногда эти герои встречаются в одном произведении, например, ... . V. Итог урока Продолжите фразы: Я научился... . Для меня сегодня важным было...
. Мне хотелось бы в дальнейшем научиться... . VI. Домашнее задание Повторить теорию по учебнику. Для всех На выбор упр. 5 (с. 145) или 10 (с. 147). VII. «На закуску» Устный тест-миниатюра 1) Найдите синонимы к слову большой. А) Маленький; Б) громадный; В) великан; Г) небольшой; Д) гигантский; Е) огромный. 2) Укажите слова, у которых есть омонимы. А) Шахматы; Б) шашки; В) нарды. 3) Укажите предложения с лексическими ошибками. А) У моей подруги карие волосы. Б) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба. В) Ребята списывали текст, деля его на абзацы. Внимание! Подготовка учителя к следующему уроку Рм: 6 карточек для групповой работы (см. урок № 67).
