Правила сочинений
Как выйти из критической ситуации, когда экзаменатор заявляет, что тема раскрыта не полностью? Конечно, недостаточно глубоко раскрытой может быть любая тема, особенно и, что касается рассмотрения нескольких произведений, характеристики многих персонажей. Например, тема произведения предусматривает анализ поэтического наследства художника. Как бы тема не была сформулирована, какие бы мотивы лирики не предлагались для анализа, в любом случае она охватывает значительное количество произведений, а именно: “Гуманистические мотивы поэтических произведений Пушкина “, “Образ родного края в произведениях Пришвина’, ” Стремление народа к счастью за гражданской лирикой Ахматовой”, “Патриотичные мотивы лирики Александра Блока”. Ученик оказывается перед выбором: из большого количества замечательных стихов необходимо отобрать те несколько, - с цитатами, комментариями, историческими, биографическими и другими деталями. Понятно, он прежде всего выходит из собственных знаний и выписывает те стихи, которые знает наизусть, способен рассмотреть конкретно. Предлагаем совсем нескладный, тем не менее универсальный, прием, который дает возможность в условиях ограниченного времени расширить рамки письменной работы и продемонстрировать свое понимание темы. Следует в небольшом объеме текста расположить как можно больше конкретного материала, объединив его общей мысленным взором, идеей. Этой конкретикой являются имена исторических деятелей или литературных персонажей, названия произведений, перечень мотивов, образов, художественных средств и прочее. Например, в произведении “Я хочу быть вечным другом и врагом зла”, посвященному анализу лирики, удачный в этом плане абзац: “Поражает готовность поэта к самопожертвованию, стремлению гореть, желание создавать достойное искусство, глубокое убеждение в правильности выбранной позиции.
Некоторые ученики считают лишним составление плана произведения и пишут его, забывая о том, что план - это основа работы, ее каркас, это “дисциплинирующий фактор. План предусматривает логику раздумий, гарантирует стройность построения произведения. Хорошо составленный план - это половина работы. Для приобретения и усовершенствование привычек составления плана рекомендуем:
- План составляется в произвольной форме: то ли цитатный, вопросительными или повествовательными предложениями, или в смешанном виде.
- Каждый пункт плана отображает один из важных направлений мысли.
- Пункты плана не должны повторяться, дублировать друг друга.
- Нужно сохранять преемственность и логическую подчиненность частей.
В плане предлагаем зафиксировать:
а) о чем будет идти во вступлении и выводе;
б) произведения, которые будут анализироваться и которые нужно вспомнить;
в) главные цитаты, которые будут использованы в произведении;
г) оригинальные мысли, наблюдение, впечатление.
Главное заключается в том, чтобы подход к составлению плана был творческим, осмысленным, зависимым не от схем, а от конкретной темы. Неслучайно предыдущий план или наброски использовали в своей работе не только много ученых, исследователей, а и художники, писатели. Составной частью композиции экзаменационного произведения есть эпиграф - цитата, крылатое выражение, афоризм, отрывок из песни, пословица, которые относятся перед текстом произведения или перед его разделами по правую сторону на одной третьей части листа и высказывают основную идею.
Каждый из писателей абсолютно индивидуальный, ни на кого не похожий, оригинальный, самобытный. Проверьте себя таким образом. Это может стать гарантией от общих слов, пустых фраз, невыразительных, необязательных и неоригинальных комплиментов писателю. Старшеклассники, абитуриенты считают (не без установок учителей), что в произведении на любую тему, о любом писателе нужно высказать собственную мысль, и именно это есть чуть ли не наибольшей заслугой работы. Поэтому поводу возникает вопрос: какое собственное литературоведческое или другое открытие может сделать юный читатель, который только начинает приобщаться к большой литературе? На чем будет базироваться его мысль? Поэтому для учителей бесценны работы выдающихся отечественных ученых прошлого, современного: они помогают приблизиться к далекой истории, учат проникать в скрытые тайны произведения. Кроме того, знакомство с талантливыми книгами и статьями об украинской литературе поможет читателям повысить уровень” собственной культуры, расширить кругозор, разобраться в сложности проблем, которые предлагаются в экзаменационном произведении.
Несколько практических советов:
- Не судите об искусстве с подозрительной легкостью и готовностью.
- Остерегайтесь стать напыщенным судьей гениев.
- Избегайте бессмысленных фраз.
- Придерживайтесь обязательного правила культуры
- письма: используя чужую мысль, назовите автора,
- сделайте ссылку на его работу. Ссылка сделает вашу работу более интеллигентной.
- Неуместное частое употребление личного местоимения во вставных конструкциях (так называемое “якание”): я думаю, я считаю, я хочу обратить внимание.
- Не бойтесь сомнений: возможно, кажется, вероятно - эти вводные слова подчеркивают ваши раздумья.
Таким образом, удачно продуманные план и композиция произведения непременно обеспечат вам добротное выполнение экзаменационной задачи. Ученики недостаточно владеют разными стилями речи, не всегда стилистически правильно определяют свое произведение. Те школьники, в которых преобладает логическое мышление над образным, подвергаются влиянию стиля школьных учебников, литературно-критических статей, периодики. Часто за готовыми, заученными фразами тяжело доискаться собственной мысли ученика. Стремление обязательно говорить красиво порождает в творческих роботах учеников чрезмерную фальшивую красивость, словесную путаницу, потерю логики изложения.
Таким образом, ознакомление с наиболее распространенными ошибками разных видов поможет избегнуть их в творческих роботах, улучшит грамотность.