Цели: познакомить учащихся с различными видами творческих заданий в изложении текстов; развивать навык написания изложения с творческим заданием; прививать культуру оформления творческих работ. Оборудование: словарь (запись на доске); опорные слова к тексту; план к изложению (при необходимости). ХОД УРОКА I. Актуализация опорных знаний В чем особенности вида работы «изложение»?
♦ Какие виды изложения бывают?
♦ Что такое творческое задание?
II. Постановка целей и задач урока Учитель. Сегодня вы попробуете свои силы в написании изложения с творческим заданием. Учтите разные его виды. Будьте внимательны к построению письменной речи и грамотному изложению.
III. Объяснение нового материала 1. слово учителя (Учащиеся записывают тезисы в тетради.) Виды творческих заданий — Виды заданий могут быть ранжированы по сложности: от элементарного ответа на вопрос по тексту до развернутого рассуждения по поводу затронутой автором проблемы; от введения в текст незначительного по объему описания (местности, явления, человека, животного) до развернутого описания (внешности человека с элементами характеристики). Различают такие виды творческих заданий в зависимости от поставленной задачи (изменения структуры текста): дополните текст, введите в текст, продолжите текст, выскажите свое мнение… Требования К творческому заданию предъявляются такие требования (на 12 баллов): выразить собственное мнение, сопоставить его с авторской позицией и мнением своих одноклассников, собственным жизненным опытом, подбирая убедительные доказательства для подтверждения своей мысли. Учитывается наличие в работе богатства словаря, точности словоупотребления, стилистического единства с авторским текстом изложения, грамматической грамотности. Содержание творческого задания (Учащиеся записывают в тетради.)
- ♦ Опираться на свой жизненный опыт;
- ♦ опираться на жизненный опыт друзей, знакомых;
- ♦ проводить параллель с различными видами искусства (живопись, литература, музыка…);
- ♦ приводить высказывания общественного мнения (газеты, телевидение);
- ♦ избегать сложных конструкций предложений;
- ♦ заменять сложные в написании слова более легкими;
- ♦ следить, чтобы основные тематические слова не повторялись, заменять повторы синонимами;
- ♦ следовать единому стилю (избегать сленга, разговорного стиля);
- ♦ стараться сделать творческое задание оригинальным, но не переусердствовать.
IV. Работа над текстом изложения 1. словарная работа Вектор — (спец.) — изображаемая отрезком математическая величина, характеризующаяся численным значением и направлением.
2. первое чтение текста изложения учителем НАШ ПУШКИН — Национальный МИФ Сейчас Пушкина читают мало — и это, конечно, плохо. Но неужели в XIX веке его читали больше? Пушкина читали немногие по причине неграмотности большинства жителей России. Но все же именно образованная часть населения всегда определяла вектор культурного развития всего народа. И потом, имя Пушкина было тогда популярным даже в среде людей малограмотных и вовсе не знакомых с его творчеством. Популярность эта возникла сказочным образом, появился ряд «мифов о Пушкине». Среди неграмотных людей в России бытовали слухи о Пушкине как о народном герое. Говорили, что именно он посоветовал царю освободить крестьян, поскольку царь прислушивался к его мнению. По второй версии, Пушкин умер не на дуэли, а… в темнице, закованный в цепи за стремление освободить крепостных крестьян. Были и совершенно сказочные истории о том, что Пушкин живет в глухом лесу и иногда выходит на опушку, где поет свои то ли стихи, то ли песни. Такой вот образ поющего лешего. Но другие слухи гласили, что Пушкин не леший, а наоборот — Божий угодник. В советское время, в эпоху всеобщей грамотности, ситуация, разумеется, изменилась. Французским крестьянам и советским колхозникам был задан вопрос: кто самый главный поэт их народа. Ответы русских были просты и очевидны: главный поэт — Пушкин. А у французов главного поэта нации определить не получилось.
Поэтому я всегда говорю, что Пушкин — это наш национальный миф. Миф не как сказка, а как сосредоточение важнейших национальных ценностей и смыслов. Сейчас бытует мнение, что Пушкин устарел и не отвечает чаяниям современного читателя. Причем так думают люди, плохо знающие творчество Александра Сергеевича. Очень жаль, что современные мальчики и девочки, такие умные, талантливые, могут лишить себя этого бесценного дара — классической русской литературы, которую наше поколение сумело сохранить и пронести сквозь все ужасы истории XX века. Мне не Пушкина сейчас жалко. Безумно жалко людей, которые растут и живут без него. Потому что они теряют такие ценности, без которых человеку очень трудно оставаться человеком. 298 слов (По В. Непомнящему)
Творческое задание Дополните текст рассуждением о том, чем для вас является А. С. Пушкин.
3. Беседа
- ♦ Определите тему текста.
- ♦ Какую цель ставил автор, создавая текст?
- ♦ Каким стилем написан данный текст? (Публицистическим) Докажите это.
- ♦ Каков тип текста?
- ♦ Назовите микротемы материала.
- ♦ Назовите опорные слова предложенного текста.
- ♦ Лексика какого типа присуща тексту? (Высокого)
- ♦ Почему?
Опорные слова и словосочетания Национальный миф; культурное развитие; популярность; грамотность, сказочные истории, устареть, творчество Александра Сергеевича, классическая литература, бесценный дар, остаться человеком. 4. составление плана к тексту
V. Написание изложения
VI. Итог урока Интерактивный прием «микрофон» Дополните фразу. «Сегодня я узнал (научился, попробовал написать)… » VII.Домашнее задание 1. Теория по учебнику. 2. Принести газеты с интересными статьями на следующий урок.
Таинственные Приметы В ЖИЗНИ ПУШКИНА
В многолетнюю мою приязнь с Пушкиным… я часто слышал от него самого об этом происшествии. Он не раз сказывал об этом именно при тех лицах, которые были у гадальщицы при самом гадании. Предсказание было о том, во-первых, что он скоро получит деньги; во-вторых, что ему будет сделано неожиданное предложение; в-третьих, что он прославится и будет кумиром соотечественников; в четвертых, что он дважды подвергнется ссылке; наконец, что он проживет долго, если на 37-м году возраста не случится с ним какой беды от белой лошади, или белой головы, или белого человека, которых и должен он опасаться. Первое предсказание о письме с деньгами сбылось в тот же вечер. Такое быстрое исполнение первого предсказания сильно поразило Александра Сергеевича.
(По С. Соболевскому)
