Конспект урока: «Гамлет». Проблема морального выбора и поступка в произведении

Цель: проанализировать действия 3, 4 пьесы, осветить особенности построения трагедии («промедление действия», «спектакль в спектакле»), очертить образ Офелии, развивать навыки анализа драматического произведения, воспитывать гуманистические взгляды на человека, мир.

Оборудование: репродукция картины Джона Эверета Милле «Офелия», сигнальные карточки, дополнение «Кому принадлежат слова», дополнение «Выбери правильные утверждения».

Тип урока: урок-диалог.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Блиц-опрашивание по теме Возрождения (ученики сигнальными карточками реагируют на утверждения об эпохе Возрождения).

III. Мотивация учебной деятельности.

IV. Формирование знаний, умений, навыков. Фронтальная беседа.

• Какая цель у Гамлета?

• Почему он тянет с местью?

• Какие страдания и сомнения терзают Гамлета? Выразительное чтение монолога «Быть или не быть...».

• Какой жизненный выбор делает Гамлет?

• Каким образом он должен убедиться в вине Клавдия? (Спектакль «Мышеловка»).

• В чем заключается особенность композиции произведения? («Спектакль в спектакле»).

• Оправдались ли ожидания, которые принц возлагал на спектакль?

• Какое влияние она имела на короля?

• Почему Гамлет отказывается убивать Клавдия во время молитвы?

• Кто становится первой жертвой?

• Объясните слова Клавдия: «Тяжелый недуг надо лечить крепким лекарством». Какое лекарство он нашел для Гамлета?

• Какую роль сыграет Офелия в судьбе Гамлета?

Гронирование.

• Какие события привели к безумию Офелию?

• С образом Офелии в трагедии тесно связаны цветы. Что они символизируют? (Розмарин - символ памяти; братцы - символ раздумий, мудрости; рута - символ девичьего целомудрия и несчастливой любви, грусти, горя; фиалки - символ грусти, смерти, невиновности, скромности, беззащитности, преданности своей любви, знак смерти; роза - символ совершенства, вечности, красоты, любовь).

• Как складывается ее судьба?

• Кто виноват в ее смерти?

• При каких обстоятельствах погибла Офелия? Зачитайте.

• Какую роль здесь сыграют венки? (Венки - символ святости, счастья, успеха, девичества, и вместе с тем символ скорби, смерти. Верба - символ жизни, вдовства).

• Любил ли Гамлет Офелию?

Работа с репродукцией.

Работы Джона Эверета Милле прославлялись изысканным мастерством. Часто сюжеты своих картин он брал из пьес В. Шекспира. Так, картина мастера «Офелия» (1852) навевает множество ассоциаций с шекспировской трагедией «Гамлет».

Верба, которая нависла над ручьем, купая седые ветки, роскошный куст шиповника, камыш, химерическое сплетение скромных речных цветов выписанные в лучших традициях прерафаелитов и подчеркивают разнообразие жизненных красок. Яркая зелень оттеняет фигуру мертвой девушки, которая лежит в водах ручья.

Последние слова песни замерли на прекрасных устах. В ранах мертвой Офелии мы видим красную розу - символ пылкой любви. Вспомним, что брат Лаерт называл девушку «розой мая». Ольшанка, которая сидит в кустах, напоминает о песни Офелии «Милее всего ольшанка была». А в чистой, прозрачной воде, которая подчеркивает целомудрие юной леди, по течению плывут венки «как у невесты». «Цветы...».

Грусть и печаль будто разлиты в воздухе, создавая печальное настроение у зрителя.

Займи позицию: Офелия - хозяин своей судьбы? Все ли в жизни зависит от воли человека? А Гамлет - хозяин своей судьбы?

Инсценировка фрагмента «Инструмент» (действие 3 сцена 2).

• Кого из героев трагедии можно назвать инструментом, на котором играют?

• Как складывается судьба каждого из них? (Гибнут, попадаются в свои же ловушки).

• К какой мысли подводит нас Шекспир? (Человек несет ответственность за свои поступки).

V. Применение знаний, умений, навыков. Фронтальная беседа.

• Чья судьба вызывает у вас сочувствие? Почему?

• В чем заключается трагедия Офелии? Кто виноват в ее гибели?

• Можно ли назвать Офелию ренессансным идеалом женщины? Докажите.

• Всегда ли человек — хозяин своей судьбы?

• Докажите, что пьеса «Гамлет» по жанру является трагедией.