Цель: сжато ознакомить школьников с особенностями поэтических произведений давней украинской литературы, сосредоточивая внимание на обработке жизненного и творческого пути И. Величковского и С. Климовского; иметь представления о фигурном (курьезном стихе); развивать творческое внимание школьников, их логическое мышление,
память, внимание, наблюдательность; умение объяснять идейно-художественные особенности программных стихов, комментировать их содержание; формировать эстетичные вкусы у учеников; воспитывать чувство уважения к творчеству поэтов давней украинской литературы, национального достоинства; прививать интерес к следствиям собственной работы.
Тип урока: усвоение знаний и формирование умений.
Оборудование: портреты И. Величковского и С. Климовского, книжная выставка «Художники поэтического слова древнерусской литературы», тексты программных произведений, дидактический материал (тестовые задачи, карточки).
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Литературный диктант.
• Укажите вероятных авторов «Истории Русов». (Г. Конисский, Георгий и Василий Полетики, О. Безбородько, А. Худоба).
• Писатель, который в собственной типографии издал летопись Самовидца. (В. Кулиш)
• Жанровые формы, в которых изложены исторические сведения в казацких летописях. (Публицистические очерки, пересказы и художественные рассказы).
• Произведение, которое содержит воспроизведение исторических событий от времен давних до 1769 г. («История Русов»)
• Язык написания «Истории Русов». (Русский с большим количеством украинизмов).
• О событиях «черной рады» подробно указано в... (Летописи Самовидца).
• Учреждение, где учились П. Грабянка, С. Величко. ( Киево-Могилянская академия).
• Летопись, источниками написания которой стали произведения «трех Самолйов». (С. Величко).
• Библейские сюжеты, которые использовал С. Величко во время написания своей летописи. (О Каине и Авеле, Вавилонской башне, Иосифе и его братьях, царе Соломоне, Содом и Гоморра).
• События, которые содержит первый том летописи С. Величко». (О освободительной войне 1648-1654 гг.).
• Историческое лицо, к которому С. Величко относился отрицательно. (И. Мазепа).
• Кто из героев раздела «Нападение на Сечь» («Летопись С. Величко») предотвратил уничтожение врагом казаков? (Дед Шевчик).
Примечание. За каждый правильный ответ устанавливается 1 балл.
2. Мини-круглый стол «Я и поэзия».
• Дайте определение понятию «поэзия». (Поэзия - 1. Один из трех литературных родов наряду с эпосом и драмой. 2. Небольшое художественное произведение в стихах. 3. Иногда этим понятием обозначают стихотворные произведения определенного автора, нации или эпохи).
• Каких поэтов отечественной и мировой классики вы знаете? Каким предоставляете преимущество? Почему?
• Определите черты характера человека, его наклонности, способности, которые оказывали содействие бы написанию поэтических произведений. Приведите убедительные примеры.
• Есть ли в классе ученики, которые имеют талант в написании поэзий? (Если да, то по их согласию предлагается предоставить им возможность проявить свои творческие способности).
• Представьте себе поэтов давней украинской литературы. О чем они могли бы писать? Можно ли связать их поэтическую деятельность с современной? Ответ мотивируйте.
«Микрофон»: с какими пожеланиями, предложениями, просьбами вы обратились бы к людям, которые имеют талант создавать поэтические жемчужины?
III. Объявление темы, цели урока. Мотивация учебной деятельности.
IV. Основное содержание урока.
В душе каждого человека есть клапан,
Который открывается только поэзией.
Н. Некрасов
С. Климовский известный не меньше, чем семь греческих мудрецов, и чтимый в Украине между казаками и крестьянами, которые издалека приходили послушать его мудрые разговоры и замечательные стихи.
Н. Карамзин.
Так как и в самом деле добропорядочность имеет такую природу, которая не получает чести откуда-нибудь, а сама ее в себе носит...
И. Величковский.
1. Вступительное слово учителя. Общая характеристика поэзии давней украинской литературы.
Еще во времена Киевской Руси прозаические произведения нередко начинались со стихотворного предисловия или похвалы действиям выдающихся лиц. Эту традицию унаследовали писатели следующих столетий, особенно развилась она после возникновения книгопечатанья. На протяжении ХVI - начала ХVIII ст. накопился немалый опыт составления стихов, в частности светского характера.
Особенности ритмического строения украинских книжных стихов составлялись под влиянием чешской и польской силабики, а также ритмики устнопоэтических произведений, близкой к силабике.
В курсе поэтики, которая преподавалась в братских и монастырских школах, коллегиумах, Киевской академии, основное внимание отводилось способам составления стихов, что положительно обозначалось на развитии стихотворной литературы.
Давнюю украинскую литературу представляло много талантливых поэтов. Герасим Смотрицкий, Памва Беринда, Тарасий Земка, Лаврентий Зизаний, Феофан Прокопович, Иван Некрашевич и др.
2. Признаки силлабических стихов.
Силабика (от гр. silaba - слог).
• Одинаковое количество слогов в строках (от 8 до 20).
• Наличие цезуры.
• Постоянное ударение на предпоследнем слоге строки.
• Свободное размещение ударений в середине строки.
• Преимущество предоставляется женской рифме.
• Парное рифмование.
Чаще всего в поэтических произведениях давней литературы применялся тринадцатискладник.
3. Теория литературы. Понятие о фигурном (курьезном) стихе.
3.1. Курьезный (от фр. curieux - интересный, удивительный) - смешное соединение слов, необыкновенное построение предложений.
3.2. Особенности курьезного стиха.
Необычность их была во внешнем виде, причем о содержании авторы не очень заботились. Так, в тексте фигурного стиха строки разной длины размещались в форме чаши, звезды, креста, меча и т.п. В произведениях вида «рак» подбирались такие слова, чтобы во время чтения каждой строки слева направо и наоборот выходил тот же самый текст.
Большой популярностью пользовались акростихи, в которых имя автора или того, кому произведение адресовалось, состояло из начальных букв каждой строки, если читать их сверху вниз. Эта разновидность курьезного стиха используется и теперь, в частности в загадках.
Написание курьезных стихов было поэтическим штукарством, но оно оказывало содействие развитию сообразительности, изобретательности учеников, помогало им овладеть стихотворным мастерством. Большим успехом пользовались такие произведения у тогдашнего непритязательного читателя, охотно переписывались и распространялись.
Со временем курьезные стихи стали занимать все менее значительное место в школьной практике, а в начале ХVIII ст. были изъяты из учебников за искусственность, бессодержательность и формализм.
V. Закрепление изученного материала
1. Проведение тестового опрашивания.
Величковский «Зегар с полузегарком», «Зегар целый»
1. Девятое время сообщает о:
а) снятии Христа Спасителя с креста;
б) Господь на теле имел пять ран;
в) страдание сына Богородицы;
г) встреча Всевышнего с грешным людом.
Величковский «Зегар с полузегарком», «Полузегарик»
