Мета: ознайомити з життям і творчістю письменника, зацікавити ними, дати уявлення про новаторство в царині драматургії; розвивати навички сприйняття інформації на слух, виділення головного, висловлення своєї думки про почуте й прочитане; виховувати інтерес до літератури, прагнення до самовдосконалення. оснащення: портрет письменника, ілюстрації до його біографії, видання творів, ілюстрації до них; зображення краєвидів Норвегії. тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Хід уроку
I. Аналіз результатів тематичного оцінювання (тестування)
II. Мотивація навчальної діяльності
Учитель. Що таке драматичний театр для нас, сучасних людей? місце, де можна познайомитися з драматургією, побачити раз чи два на рік цікаву виставу (особливо якщо мешкаєте у невеликому населеному пункті). Для людей ХІХ ст. значення театру було набагато вагомішим та багатограннішим, особливо для вищих та середніх класів. це і клуб для спілкування, і виставка моди, нагород і статків, і місце платонічних побачень, і традиція, і, врешті-решт, статус. Про драматургів і їхні п’єси говорили, сперечалися, їх лаяли і хвалили, вони спонукали до роздумів, захоплювали ідеями; вели до подвигів і навіть до злочинів.
Дж. Голсуорсі говорив: «Писати повинен лише той, кого хвилюють великі загальнолюдські й соціальні проблеми».
Саме таким і є творець «нової драми» в європейській літературі Г. Ібсен, із творчістю якого ми розпочинаємо наше знайомство.
Сьогодні ми знайомимося з європейською драматургією, а саме — норвезьким драматургом Генріком Ібсеном, який сказав нове слово у цьому виді мистецтва.
III. Оголошення теми та мети уроку
IV. Актуалізація опорних знань
евристична бесіда
♦ Що таке драматичні твори, якими є їх особливості?
♦ які жанри драматургії ви знаєте?
♦ назвіть відомих вам драматургів, їхні твори (С. Маршак «Дванадцять місяців», Есхіл «Прометей закутий», Софокл «Антігона», В. Шекспір «Гамлет», «Ромео і Джульєтта», Ж. Б. Мо-льєр «Міщанин-шляхтич», Й. В. Ґете «Фауст», Ф. Шіллер «Вільгельм Тель», І. Карпенко-Карий «Сто тисяч», «Хазяїн», «Мартин Боруля» та ін.)
V. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
1. слово вчителя (міні-лекція з елементами бесіди)
— «Під шум визначних міжнародних буревіїв я зі свого боку воював з маленьким суспільством, до якого був прикутий через обставини та життєві умови»,— писав у своїх спогадах Генрік Ібсен, видатний норвезький драматург ІІ пол. ХІХ ст., п’єси якого ось уже понад 130 років залишаються на сценах театрів усього світу. У чому ж полягає секрет мистецького довголіття творів Ібсена? Передусім у тому, що письменник висловив глибоку віру в цінність окремої особистості, протест проти розчинення її в безликій людській масі. Головний мотив його творчості — заклик до людей реалізувати своє справжнє покликання, але в жодному разі не за рахунок чужого щастя чи навіть життя.
♦ чи цікавими для вас будуть твори такого спрямування?
2. Повідомлення учня про події, що відбувалися у норвегії в ХіХ ст.
3. слово вчителя (продовження міні-лекції)
— Генрік Ібсен народився у Шиєні, у норвезькому містечку лісорубів, мав самотнє й безрадісне дитинство, особливо нещасливе після того, як розорилася батькова торговельна фірма. У 15 років його відправили до Гримстада вчитися на помічника аптекаря. Там він і провів 6 років, живучи в мансарді на скромну платню. його тягне до поезії, літературної праці. Він починає писати вірші. Перша п’єса Ібсена «Катиліна» — історична драма, особливого успіху не мала. Генрік в основному здобував освіту самостійно, тому не зміг вступити на медичний факультет університету і замість цього задумав зробити театральну кар’єру. У 1852 році Ібсен приїжджає до Бергена, очолює молодий норвезький театр. Він займається всім — від підмітання сцени до режисури, і це допомогло йому пізнати сценічні умовності того часу, традиції, канони, які потім йому захотілося зруйнувати. Дирекція театру посилає його до Данії та Німеччини — набувати досвіду. Власні п’єси драматурга вже починають помічати. У 1857–1864 роках він перебуває в Кристіанії, і це один із найважчих у його житті періодів. З одного боку — матеріальна скрута, з іншого — вперте невизнання з боку норвезької буржуазної публіки та преси, що перебували під данським впливом і противилися проникненню національних творів на столичну сцену.
Š як ви розцінюєте такий вибір драматурга — обстоювати національне й перебувати в матеріальній скруті, а не піддаватися модному данському впливу й бути багатим та успішним?
У 1864 році Ібсен виїхав із норвегії. І це добровільне вигнання тривало аж 27 років. Ібсен одружився з Сюзанною Торесен, своїм вірним другом на все життя, у них народився син. родина жила то в Італії, то в німеччині. Перші твори, які принесли драматургові світову популярність,— «Бранд» (1866) і «Пер Гюнт» (1867). Вони в романтичному світлі подавали конфлікт людини з її оточенням і безодню між героїчними пориваннями та дійсністю, між реальністю та ідеалізмом. У наступних творах письменник схиляється до реалізму. У 1891 році Ібсен повернувся на батьківщину. а через 7 років норвегія урочисто святкувала 70-річчя видатного письменника. не стало його 1906 року.
• які риси характеру Генріка Ібсена ви б визначили з розповіді?
(Патріотизм, літературний талант, наполегливість у до
сягненні життєвого успіху, аналітичний розум, спостережли
вість)
VI. Закріплення знань, умінь і навичок
Учитель. Прокоментуйте слова Г. Ібсена: «П’єса не закінчується з падінням завіси після п’ятої дії — справжній фінал — поза її межами… Справа кожного читача чи глядача самому дійти до цього фіналу шляхом особистої творчості».
VII. Домашнє завдання
Докладніше ознайомитися із біографією та творчістю письменника, прочитати п’єсу «ляльковий дім».
VIII. Підсумок уроку
інтерактивна вправа «мікрофон»
Закінчіть речення:
• мені запам’яталося…
• До театру, драматургії я ставлюся…
• я зацікавився (-лася) (не зацікавився (-лася)) творчістю Ібсена тому, що…
