Мета
: розвивати зв ’язне мовлення; виховувати вміння робити висновки з матеріалу, враховувати думки інших і обстоювати власну думку; виховувати культуру зв’язного мовлення: логічність, послідовність, доказовість, емоційність.
ХІД УРОКУ
I. мотивація пізнавальної діяльності учнів Учитель. Ми з вами щойно закінчили працювати над розділом, присвяченим красі людських взаємин.

Серед вивчених творів були й такі, де йшлося про різні покоління. Давайте з’ясуємо, чи однаково ставляться до такої важливої проблеми, як взаєморозуміння, краса людських взаємин, батьки й діти.

II. Актуалізація опорних знань учнів
Учитель. Як ви вважаєте, за яким планом треба розповідати про результати ваших досліджень?

Виберіть з поданих планів найкращий та мотивуйте свій вибір. І 1. Який твір ми розглядаємо? 2.

Думка мого знайомого. 3. Чи має він рацію? ІІ 1. Думки мого знайомого про літературу. 2.

Думки мого знайомого про взаємини поколінь 3. Мої думки про людські взаємини.

ІІІ 1. Стисла розповідь про мого знайомого (вік, рід занять, характер). 2. Його бажання взяти участь в обговоренні. 3. Твір, про який ми розмовляли. 4. Думки мого знайомого про проблеми твору, його оцінки. 5. Чи збігаються наші погляди і чому? Уч и т е л ь. Чому важливо надавати характеристику особистості знайомого?.. Чи слід вважати, що право на існування має тільки одна точка зору? III. розвиток зв’язного мовлення
1.

Розповідь учнів про результати домашнього дослідження — дослідження за планом (вибрано варіант ІІ). 2.

Вибіркове обговорення фрагментів учнівських творів (див. урок № 55). IV. Підбиття підсумків уроку
• Чи можуть погляди дорослих і дітей на одне й те саме явище не збігатися? • Чому погляди на деякі речі у людей різних поколінь деколи збігаються? (Йдеться про так звані «вічні цінності») • Література як дзеркало життя і як засіб впливу на життя.

V. Домашнє завдання
Підготуватися до усної відповіді «Які вірші, пісні та кінофільми про Велику Вітчизняну війну найчастіше згадують у твоїй родині?» Додатково: підготувати повідомлення про О.

Твардовського.