Ход урока
I. Организационный момент
II. Мотивация учебной деятельности
Учитель. Научно-естественный эксперимент Эмиля Золя удался - мы во всех деталях ознакомились с жизнью Франции II половины XIX столетия, через судьбу нескольких семей познали как историю народа, так и пути становления личности, развития ее добродетелей и недостатков под влиянием естественных и общественных факторов. Сегодня мы подытожим наши познавательные, моральные и эстетичные достижения.
Цель: помочь осознать идейно-художественное содержание произведения, раскрыть систему образов произведения; развивать навыки характеризовать образы, определение их роли в произведении, высказывание своих мыслей по этому поводу; воспитывать лучшие человеческие качества.
Цель: ознакомить учеников с новыми тенденциями в мировой литературе, развитием разных жанров, возникновением постмодернизма в последней трети ХХ ст.; развивать навыки самостоятельного поиска информации, ее оформление и представление; умение выделять главное, воспринимать информацию на слух, составлять опорные конспекты; воспитывать любознательность, любовь к литературе, эстетичный вкус; расширять кругозор учеников.
Рене Альбер ги де Мопассан родился в Нормандии 5 августа 1850 года. Он походил из обедневшего дворянского рода, который переселился из Лотарингии в Нормандию в XVIII ст. Дед писателя, Жюль де Мопассан, который умер в 1875 году, владел имением в Невиль-Д'уазель, но, не умея вести хозяйство, продал свое имение и со временем совсем обанкротился. Отец писателя, Гюстав де Мопассан (1821-1899), состоящий в браке с 1846 года на своей подруге детства - лори ле Пуатвен (1821-1903), которая походила из старинной культурной нормандской буржуазной семьи, вынужден был потупить на службу и стал биржевым маклером в Париже. Он любил искусство, писал акварели, дружил с художниками. У него была репутация изысканного дворянина, щеголя и расточителя. Его легкомысленный характер мало отвечал характеру жены, сосредоточенной и вдумчивой. После рождения второго сына, Эрве (1856-1889), родители Мопассана расторгли брак, и мать поселилась с обоими сыновьями в приморском городе Этрета на вилле Верги, которая ей принадлежала.
Цель: вызвать у учеников интерес к художественной литературе, желанию расширять свой кругозор, вырабатывать литературные, эстетичные вкусы; развивать навыки самостоятельной работы с книгой, умение анализировать произведение, оценивать его с точки зрения художественности; воспитывать любовь к книге.
«Фауст» есть чисто человеческое, правильнее — чисто эгоистическое произведение. Германия в то время вся распадалась на атомы; каждый хлопотал о человеке вообще, то есть в сущности о своей собственной личности. Фауст, с начала до конца трагедии, заботится об одном себе». «Куда, к чему ему обратиться? Для Фауста не существует общество, не существует человеческий род: он весь погружается в себя; он от одного себя ждет спасения. С этой точки зрения, трагедия Гёте является нам самым решительным, самым резким выражением романтизма...»
Цель: оценить учебные достижения учеников по этой теме;
развивать умение десятиклассников анализировать художественные произведения; творческие способности учеников; воспитывать самостоятельность и настойчивость в работе.