Первые сведения теоретического и литературно-критического характера в отечественной науке встречаются уже в «Изборниках Святослава» (1073 и 1076 гг.), в которых была сделана попытка выяснить характер и назначение художественной литературы, отметить ту пользу, что ее может принести чтение произведений. «Добро есть, братие, почитания книжное, паче всякому христианину: блаженные те, кто всем сердцем взискуе его. Потому что сказано: звидай того.
Хрестоматия и теория русской литературы
Обычно поэзия тяготеет к гармонии и красоте, это естественно. Но время от времени появляются поэты, которые стремятся создать намеренно затрудненную стихотворную речь, усложненные образы, остановить внимание читателя странностью поэтического мира. Это «остранение» через дисгармонию мы встречаем постоянно - у Державина и Радищева, у Кюхельбекера и Некрасова, у Маяковского и Цветаевой….. И всякий раз приходится вспоминать, что первым, кто почувствовал прелесть остранения - громоздких инверсий, витиеватого слога, непредсказуемых метафор и сравнений был Тредиаковский.
В 1730 году вышла в свет «Езда в остров любви» Василия Тредиаковского - первая книга, в которой была представлена поэзия в привычном для нас сегодня понимании этого слова. До этого поэзия тоже существовала - и устная народная, и книжная, но совсем в другом облике. Мы застаём начало русской поэзии на переломе от барокко к классицизму и прослеживаем её дальнейшее движение.
Вопрос валидности (полноценности, репрезентативности) тестовых задач является ключевым, поскольку тестирование должно давать полноценные, общепризнанные (экспертами, политиками, учениками, их родителями, всем обществом) оценки реального состояния учебных достижений школьников по конкретным предметам.
Современное реформирование общего среднего образования предусматривает реализацию принципов гумманизации и демократизации, методологическую переориентацию процесса обучения на развитие личности каждого ученика, формирование его особенностей. Эти тенденции приобрели мощный импульс с вхождением украинского образования в Болонский процесс, который предопределяет адаптацию и переориентацию отечественных образовательных стандартов и моделей на европейские стандарты и модели, в частности переход от традиционных для нашей образовательной системы «программ содержания» к внедренным в 1980-90-х годах в развитых странах мира «программ результата», в которых детально обозначены конкретные государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки школьников.
Прежде всего, для произведений данного периода типичен интерес к некоторым новым жанрам, лишь частично использованным в литературном творчестве XVII столетия. Таков жанр лирических, стихотворений, получающий в это время значительное развитие. Таково также драматическое творчество, попытки организации театра только с духовной, но и светской тематикой.
Характерными чертами сложившегося литературного направления, как правило, бывают: ясность концепции, определяющей деятельность писателей, и наличие известного коллектива авторов, связанных общими творческими и мировоззренческими принципами. Обычно обе эти черты выражаются в манифесте - декларации, где объявляются литературная и общественная позиции представителей данного направления, их требования к литературному творчеству. Так, манифестом французского классицизма было знаменитое «Поэтическое искусство» Буало, русского классицизма - «Наставление хотящим бути писателями» Сумарокова и отчасти «Разговор с Анакреоном» Ломоносова, русского сентиментализма - статья Карамзина «Что нужно автору?» и его письма и т. д.