Під час вивчення поезії С. Реп’яха «Не замикали наші предки хат…» нас цікавитимуть так звані фонові знання, а передусім — дата написання.
1988 рік. Безславно завершувалася перебудовча кампанія.
Русская литература
А. Н.Толстой принадлежит к старшему поколению русских писателей, чья литературная деятельность началась еще до Октябрьской революции. Раннее творчество писателя связано с передовым реалистическим крылом русской литературы того времени. Первоначально не приняв революцию, Толстой оказался в эмиграции. В. 1923 году писатель возвращается на родину и продолжает работу над трилогией «Хождение по мукам», начатой еще за границей. Проблематика трилогии отражала раздумья Толстого над судьбами родины и русской интеллигенции в трудную переломную эпоху.
Если в настоящее время имеется возможность составить себе довольно точное понятие обо всех фазисах развития испанской литературы, то мы обязаны этим не одному какому либо исследователю, не одному даже народу, a соединенным усилиям всех просвещенных наций; каждая из них, сознав, какой богатый материал хранится здесь для изучения, горячо принялась за труд и положила свой камень в общее здание. Почин принадлежит Германии: еще в самом начале великого литературного движения, возникшего там на исходе XVIИИ столетия, она имела уже добросовестных переводчиков и комментаторов лучших испанских писателей. Бутервек выступает первым: изданные им два тома O прозаической и поэтической литературе Испании, хотя не отличаются особенной глубиной, но, помимо своей добросовестности, имеют за собой уже ту заслугу, что они послужили началом или, так сказать, импульсом для других талантливых писателей, как, напр., Шлегел, Тик и проч.
Среди художественных произведений , написанных Чернышевским после романа «Что делать?», наиболее значительное место занимает роман «Пролог» (1865—1868), состоящий из двух частей: «Пролог пролога» и «Дневник Левицкого». В этом произведении писатель снова обращается к событиям времен первой революционной ситуации. Название романа приобретает символический характер: речь явно идет о прологе решающих революционных событий. Конфликт строится на прямом столкновении революционеров-демократов с крепостниками и либералами в период подготовки крестьянской реформы.
Цель: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством а. И. Солженицына, историей создания повести «Один день Ивана Денисовича», её жанровыми и композиционными особенностями, художественно-выразительными средствами, героем произведения; отметить особенности художественного мастерства писателя; углубить представления учащихся о художественном своеобразии прозы а. И. Солженицына; совершенствовать навыки учащихся по анализу художественного произведения, развивая умение выделять главные, существенные моменты в развитии действия, определять их роль для раскрытия темы и идеи произведения, делать самостоятельные выводы; способствовать развитию активной жизненной позиции, умения отстоять собственную точку зрения. оборудование: учебник, портрет а. И. Солженицына, текст повести «Один день Ивана Денисовича».
В комедии «Школа мужей» (в другом переводе «Урок мужьям», 1661) показаны два взгляда на семейные отношения. Отсталые, патриархальные воззрения свойственны Сганарелю, ворчливому и деспотичному эгоисту, который хочет добиться повиновения юной Изабеллы суровостью, принуждением, шпионством, бесчисленными придирками. Арист — сторонник иных методов воспитания женщины: строгостью и насилием добродетель не воспитаешь, излишняя суровость принесет вред, а не пользу (I, 2).
Мета: дати уявлення про диференціацію приголосних за способом творення, за Дзвінкістю
— глухістю; Вчити
Розпізнавати дзвінкі та глухі приголосні; розвивати орфоепічну грамотність; виховувати патріотичні почуття. ХІД
Читать далее…